中职语文基础下册《人生的境界》ppt课件.pptVIP

人生的境界 一、教学目标 1、筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点； 2、理解文章重要语句的含义，对人生进行思考与解读，思索我们应该追求什么样的人生境界。 二、教学重点 1、理解文章思路，筛选文章关键信息； 2、促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，人应该不断地提升自己的人生境界。 教学过程 一、作者介绍 冯友兰（1895----1990），哲学家，哲学史家，字芝生，河南唐河人。1915年入北京大学文科中国哲学系，1919年赴美留学，获哲学博士学位，回国后历任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期间，任西南联大哲学系教授兼文学院院长。1947年任清华大学校务会议主席。1952年任北京大学哲学系教授，中国科学院哲学社会科学学部委员，第二至四届全国政协委员，第六、七届全国政协常委。20世纪30年代初出版两卷本《中国哲学史》，把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”，肯定了传统儒家的价值。40年代写《新理论》、《新事论》、《新世训》、《新原人》、《新原道》、《新知言》，以程朱更深结合新实在论，构建其“新理学”体系。中国成立后著有《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂全集》。 二、整体感知，筛选信息，了解文章大意，梳理文章思路。 （一）提出默读要求： 1、从文章形式上，力求搞清文章结构； 2、从文章内容上，力求搞懂文章主题； 3、默读时对重点地方做出标注。 （二）、分析课文 1、文章阐述的中心问题是什么？ 人生的境界 2、什么是人生的境界？找出 文中的阐释。 人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解自己在做什么，并且自学地在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。 3、人生的境界有哪几种？ 自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。 4、人生的境界依据什么来划分？ “不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所会、帮的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界，与其他任何个人的都不完全相同。”所以，人对所做的事情的觉解程度，决定了他的人生境界的高低。 5、文章是怎样阐释四种人生境界的？ 自然境界：一个人他做他所做的事，然而并无觉解，或不甚沉解。这样，他所做的事，对于 他就没有意义或很少意义。 功利境界：一个人可能意识到他自己，为自己而做各种事。其动机是利己的。所以他所做的各种事，对于他，有功利的意义。 道德境界：一个人可能了解到社会的存在，他就会为社会的利益做各种事，他真正是有道德的人，他所做的都是符合严格的首先意义的道德行 为。他所做的各种事都有首先的意义。 天地境界：一个人可能了解到不起超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。不这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事。 6、作者是怎样评价这四种人生境界的？ 前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。自然境界，几乎不需要觉解；功利境界、道德境界，需要较多的觉解；天地境界则需要最多的觉解。 7、文章是按什么思路来行文的？ 文章先阐述什么是人生的境界，有几个等级、有什么不同，从而明确了哲学的崇高任务是教人怎样成为圣人，于是顺理成章的提出如何成为圣人的方法问题，然后从中外著名哲学家的角度阐述，总结了中国哲学的特征，展望了中国哲学的发展。 从文章的整个思路看，是层层深入的纵向思路。 8、文中有一个词可以说贯串了全文，它与人生境界有着密切关系，可以说由它而决定了人生境界的。请问是哪个词？ 觉解 9、根据课文，你是如何理解“觉解”的？ 三、作业：不同的人可能性做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们防就各有不同的意义，这样就构成了人们不同的人生境界。请说说下面的事例名属于什么样的人生境界。 （1）一名儿童趴在地上观看草间的昆虫，；一名昆虫学家也同样地俯伏在地上观看草间的昆虫。 （2）开头故事里的三个泥水匠。 （3）儿童仰望天空数星星；诗人张若虚仰望月亮，思索着“江畔何人初见月？江月何年初见人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。” *