11-2 这是我呀(泥塑)-教学设计.doc

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 这是我呀（泥塑） 作者 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教材分析： 本课是《这是我呀》第二课时，课型为泥塑课。第一课时学生已经用绘画的方式画过自己。本节课的设计，是为了增加孩子学习的兴趣，培养他们的动手能力以及从平面到立体的造型能力，在泥塑的过程中，学习搓、揉、捏、塑、压、接的方法，体验造型活动带来的乐趣。 学情分析： 1. 因为是一年级的学生，根据低年级学生心理和身体的特点，通过玩玩、做做、讲讲、学学、添添等一系列有趣的教学环节，让孩子充分感受泥性，培养对民间艺术的热爱，凸显美术课程的实践性、愉悦性和视觉性。 2．本节课，孩子刚接触泥塑，对一些手捏技法还没掌握，因此直观有效的示范，生动有趣的作品，对孩子会有较大的启发。 3．对低年级孩子，形的要求不可过高，能体现出手捏的特点就是成功的作品。本课的教学目的是让孩子喜欢泥塑课，为下面的教学打下基础。 教学的方式和手段：直观演示法，讲解法，实践操作法，游戏法，多媒体演示法等等。 教师准备：泥塑教室、镜子、课件、泥塑工具、两块泥。 学生准备：两包泥、泥工工具、小棒。 教学目标 认知目标：学习简单的泥塑技法，捏出自己和他人的头像。 技能目标：感受泥性，培养孩子的动手能力和立体造型能力。 情感目标：对孩子进行情感教育，在互相塑造对方形象的过程中，增进彼此的友谊。 教学重难点 教学重点：完成一个自己的头像制作。 教学难点：会简单运用一些手捏技法，塑造出立体的人物形象。 教学设计 一、导入 师：今天，老师给你们介绍一位朋友，她有一个圆圆的脑袋，一双爱笑的眼睛，还有一个翘翘的鼻子，再加上爱笑的嘴巴，她还喜欢把头发梳成一个大大的马尾。你一定见过她，猜猜看，她是谁？（教师边讲解边示范，示范过程中把技法融入其中，搓、捏、粘、刻……） 设计意图：老师现场直观的演示，让学生看到一个完整头像塑造的全过程，一些技法隐藏在其中，便于孩子在操作过程中可以合理地运用，也消除了让他们直接塑造头像有困难的心理，这样设计符合低年级孩子的年龄特点。 师：猜着了吗？她呀，远在天边，近在眼前，这是我呀。出示课题：这是我呀。 二、揭示课题：《这是我呀》 三、讲授新课 师：看，像不像啊？我把自己通过这种形式留在了教室里。做一个自己，这可比照相有趣得多，想学吗？那跟着老师一起开始吧。 1. 学一学 做一做 师：先跟着老师做一个头型，在圆形的基础上，适当修整脸型，每个人的脸型可不一样哦，对自己了解吗？谁来说说自己的脸型是啥样的？ 生：…… 师：看样子对自己都很了解。接下来我们做什么呢？（五官）把自己的五官捏出来有没有困难啊，我可是照着镜子捏的，老师忘了提醒你们带镜子了，你有更好的办法吗？ 生：…… 师：当你遇到困难时，为什么不向同学寻求帮助呢？（师生互动）你们看，当我把自己放心地放在你的手心，你捏一个我，你把自己放心地交给我，我捏一个你，再大的困难不也解决了吗？因为，我的眼中有你，你的眼中有我呀。（情感教育）（请同学互相交换头型） 设计意图：同学之间相互交换头像，可以一下子激发孩子的兴趣，又方便彼此相互观察，为以后的情感教育和下面的教学埋下伏笔。 2. 换一换 讲一讲 现在，我们好好看看对方，他的五官有什么特点，平时什么表情最吸引你？作为同学的你一定最了解，谁来介绍一下呢？ 生：…… 师：五官最能表达一个人的神韵，看看他们是怎么做的？(出示课件) 展示书上小窍门：头部的分步制作方法。 除了这件作品，我们来看看其他小朋友还有什么妙招？ 学生作品展示，边展示边和学生讨论各种制作方法。 1. 眼睛的塑造方法：刻、抠、贴…… 2. 鼻子的塑造方法：捏、接…… 3. 嘴巴的塑造方法：挖、刻、捏…… 小结：你们发现吗？不管是哪件作品，只要方法运用得当，在塑造的时候又夸张表现了某一部分，会使得作品更有意思。其实，只要你运用的合适，都可以为你的作品增光，甚至你还可以创造出属于你自己的方法哦。 师：欣赏了这么多作品，你的小手一定也痒痒的了吧，我们一起来试试吧。 设计意图：这里和学生一起欣赏的作品，暗涵着许多技能技法，如果单独拿出来讲，对低年级的学生来说会很枯燥，把作品拿出来讨论，让学生主动去探究去发现，学生始终充满了兴趣，那些枯燥的技法在他们眼中会生动很多，更易让学生接受。 3. 看一看 练一练 （学生第一次作业）对照同学，捏出五官，加上头发，在脖子处插上木棍即可。 4. 赏一赏 夸一夸 师：现在，我们把各自的头像交换一下。现在，你的手中就是你自己了，谁愿意把自己展示给我们看呢？老师有一个要求，要说出你觉得同学捏的最棒的地方，或者你最喜欢的地方，比如，他捏的头发最像我了，我最喜欢他捏的我的眼睛