《宇宙中的地球》——科学教学设计新.doc

《宇宙中的地球》教学设计 一．科学教育理论指导。 就本章而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块，后面的第二节“太阳对地球的影响”和第三节“地球的运动”都要在本节的基础上才能更好的理解与教学，所以本节是本章的先导，具有强烈的启下作用。此外，本节课是高中学生真正意义上的第一节地理课，在知识上，它是接下来地理学习的基础，在情感上，是培养学生对学习地理兴趣的开路先锋，在价值观上，是形成科学的宇宙观的基础，因此，这节课至关重要。 二．地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理。 【教材内容及分析】： 课程标准对学习本内容的要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节课通过三部分内容阐述：一是介绍了地球的宇宙环境。二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星。三是介绍了地球的特殊性。 【教学方法梳理】： 指导教学法、讲解教学法、情境教学法?教无定法，应“以学定法”，这是新课标“以学生为主体，教师为主导”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：? （1）指导教学法：在“地球在宇宙中的位置”、“地球的普通性”这两个部分内容的教学中主要用的是指导教学法，让学生在教师有意识的引导下，自主探究学习。这种教学方式既有利于培养学生的自主学习意识，又能提高学生的成就感，给以学生学习的信心。? （2）讲解教学法：在“常见的天体类型”、“天体系统”这两个部分内容的教学中主要用的是讲解教学法。教师讲解学生新接触难以理解的概念、知识，以加强学生对知识的掌握。? （3）情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。在本节教程中就可以运用多媒体设备、课件等教具创设教学情境，把学生引到“地球外”，有效的营造学习情境。? 三．学生情况分析 学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。难 1．地球在宇宙中的位置。 2．特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。 地球生命存在的条件。据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 学生记录单 读图，回答下列问题。 （1）在图上绘出大行星绕日公转的方向。 （）太阳系中距离太阳最近的行星是__________星，质量最大的是__________星。 （）位于__________星和__________星之间。 （）地球存在生命物质的自身条件中，此图所反映出来的是________________________ ________________________________________________________________________。通过引导学生认识天体系统，掌握；通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活动，所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。教材涉及各类天体及其特点、天体系统成因、行星类型等内容，这些只需引导学生一般性了解。 3