《艰难的国运与雄健的国民》20140325.doc

七年级语文导学案 执笔：杨威 审核： 授课人：杨威 授课时间： 班级： 姓名： 教研组：语文组 课题： 艰难的国运与雄健的国民 课型：讲授课 【学习目标】 1、了解作者，培养收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2、在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。 【重点难点预测】 1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。 【知识链接】 “纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”——李大钊 李大钊是我们熟悉的一位革命先驱者，字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在1923年写的这篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。 【学法指导】 文章使用了比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。作者在说理。在鼓动人民大众；又在抒情，抒发豪情壮志。比喻的运用，使作品中的一些语言具有多重的含义，值得反复品位。 【学习流程】 ■自主学习 1、给划线字注音，掌握词语含义 逼狭 崎岖 阻抑 回环曲折 亦复如是 2、通读全篇，整体感知文章大意。理解文中比喻的含义和作用。 ⑧艰难的国运⑨雄健的精神⑩雄健的国民　　抓住的关键词来看作者的行文思路 说说本文的各段段意说说本文的主要内容　　 “雄健的精神”指的是什么精神？ 　　 怎样理解作者所说的“趣味”？ 1