《送给盲婆婆的蝈蝈》第一课时教学设计.doc

《送给盲婆婆的蝈蝈》第一课时教学设计 一、读好课题 ⒈揭示课题 瞧，老师给大家带来了一只可爱的小精灵（蝈蝈的图片），它是什么？ （板书:蝈蝈） 送给盲婆婆的蝈蝈。这是我们今天要学的一首小诗。（板书5、送给盲婆婆的蝈蝈） 齐读课题 ⒉教学“盲婆婆” ⑴教学“盲”。 “盲”字的韵母“ang”是后鼻音，注意发音要到位。 “盲”是什么意思呢？ ⑵教学“婆”。 “婆”这个字怎么记呢？书写要注意什么呢？ （教师范写，学生书空。写完后教师指导书写注意点：“婆，上也扁，靠紧凑；下也扁，头短缩；一横伸长托上面。”） 两个“婆”字在一起组成“婆婆”的时候，第二个可以读成轻声，这样听起来就更亲切、更舒服了。 （师范读，生齐读。） ⑶理解“盲婆婆”。 大家知道盲婆婆是什么样的人吗？盲婆婆的生活世界是什么样子的？ 我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。可是，盲婆婆，她眼睛看不见了，多可怜哪！读词语“盲婆婆”。 3、学生体验，再次读好课题。 二、读好字词 （一）初读课文，整体感知 1、谁要送蝈蝈给隔壁的“盲婆婆”呢？为什么要送？读了诗歌就知道了。现在捧好课本，挺直胸膛，读一读这首儿歌吧！ （生自由读儿歌。教师巡视，指导读书的姿势，听朗读的情况。） 2、指名生解答问题。 （二）检查字词 现在老师就来考考你们，看这些字谁读得又正确又响亮，我们就把掌声送给他！ （二类字） (一类字) ⑴咱们来比一比，看谁读得准，记得多！ （学生练读） ⑵你已经熟悉了哪些生字宝宝呢？谁来读一读？ （学生读，教师相机渗透每个字的音、形、义上的重点） 针对生字的主要指导内容如下： ①“滋”：平舌音，整体认读音节，直接读。 ②“绿”：韵母不要去点。 ③“邻”：声母，韵母都要提醒。 ④“居”：韵母是“u”。它和“邻”做朋友，组成词语“邻居”，意思就是说住的靠近的人家。 ⑤“替”：儿歌中说谁“替”我给婆婆唱歌呢？ ⑥“您”：声母、韵母与“邻”做比较。 ⑦“领”：读音与“邻”做比，声母相同，韵母不同，第三声。 对比练习：（领）（邻） ⑧“童”：后鼻音，组词：儿童、六一儿童节、童话、童年 ⑨“难”：声母是门洞 “n”，韵母是前鼻音“an”。与“忘”做朋友为“难忘”，表示什么东西印象太深了，忘不了。 ⑶刚才小朋友们把生字的读音读得真准，他们都成了你们的好朋友了！现在老师再考考你们，咱们来做个小练习吧！ 出示练习：你能给这些生字和读音找找朋友吗？ 你 nín 邻 lǐng 您 nǐ 领 lín 请一位同学板演，其他小朋友睁大眼睛当小小监督员，看他连的对不对！ （学生板演） 咱们一起来读一读吧，注意区分好他们的声母哟！ ⑷小朋友们生字读得这样准确，那接下来咱们就来读读这些词语吧！ （出示）： 乐呵呵地 喜滋滋地 绿色的蝈蝈 会唱歌的蝈蝈 盲婆婆的蝈蝈 邻居家的盲婆婆 流淌的清波 难忘的欢乐 ①小朋友们先自己练读一下吧！ ②现在，咱们换一种方式，开火车读。 （如果有同学读错，同桌帮忙，再读一遍。两人都读错，教师范读。有读得比较好的学生领大家读。） ③小结：的，地轻读要注意，一带而过。 三、读好句子 ⒈把这些词放到句子中像刚才一样去读，那句子也一定会特别好听。磁带中的阿姨就是这样读的，咱们一起来听听，也好学学呢。 （播放课文录音磁带） ⒉现在你们也来学着这样读一读，注意读顺诗歌中的每一句话，将诗歌读得美一些哟！ （学生朗读。教师在行间聆听，了解第三小节的朗读情况） ⒊老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们用心的读书声！有些句子如何读得更好呢？ 相机出示：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。 设置由远到近三个场景。村口，快到时，到门口时是如何来喊的。 相机出示：第三小节： ⑴这一小节是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿） ⑵大家来学着老师读一读吧！ ⑶咱们分男女生分别比赛读读这两句，看谁读得更棒！ ⑷教学“您” ①这里把谁称为“您”呢？为什么要这么称呼？ ②瞧，“您”由“你”和“心”组成，“你”在我“心”上，是对“你”的尊重和喜爱呢！生活中你还可以称呼谁为“您”呢？ （学生自由表达，教师给出相应的语境让学生来接话。如，早上我们遇到老师，会说——） ③多让人喜爱的字啊，我们一起来写好它吧。 （教师板书，学生看。注意提醒“卧钩”的起笔位置。“心”字要写的宽宽的，扁扁的，托住上面。） 上下结构的字在书写时，一般都要把上下两个部分写得扁扁的，这样写出来的整个字才是方方正正的。 ④书空 “您”字。 ⑸小朋友