云房子教学设计及设计意图.doc

云房子（第一课时） 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读并尝试背诵第二段。 认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。 学习默读，重点学习第一二自然段，理解课文内容，了解云房子的千姿百态。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。 教学准备：PPT 生字卡片 小鸟头饰 教学过程： 一，猜谜导入 1．小朋友们，老师这儿有一个谜语，仔细听好了：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来躲一阵，雨来它带头.学生齐答：云.(板书：云房子) 【设计意图】：本课以谜语导入，激发学生对云彩的喜爱兴趣，间接的感受到云的千变万化，千姿百态。 　　2．我们都见过天上的云，它有各种各样的形状，可同学们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子。房是个生字，小朋友伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长） 3．指导读题：云房子二、初读课文，识记生字词。1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。读完课文请同位互相检查一下生字的读音。3、 同位检查得很认真！来，我们汇报一下生字的认读情况。跟词语朋友打个招呼吧！ 4、 出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。5、去掉拼音读词：  造房子 一些 横着 礼堂（借助图片） 看着图，礼堂给你怎样的感觉？ 剩下 忽然 来不及（及的笔顺） 洗过 干净 一阵风 这里还有一个长句子，谁能读正确？（出示长句子“他们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去”评价：你把这句话中的生字都读准了，句中的停顿读得也很恰当。你真了不起！）老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？ 请小朋友将课文打开，读读课文，找出自己最喜欢的一段读给大家听 自由读课文各段落，相机纠正读音 【设计意图】课文中难读难认的词语和长句子是学生朗读的拦路虎，学习课文前扫清这些拦路虎，帮助学生有效阅读，提高语文课堂教学的效率，让语文教学脚踏实地。 学习一二自然段。 【欣赏美，欣赏云房子的千姿百态】 　1．读了课文，有谁能告诉老师，是谁造云房子？　（一群小鸟）板书：小鸟 　师口述第一自然段，一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？　（哇，这么多白云！我们来造云房子。随文识字“造”，提醒笔顺，右上部是告“一口咬掉牛尾巴”）那只小鸟想说一说，戴上头饰读此句。应该怎么读呢？指名读，范读，再指名读此句。 【设计意图】在课堂教学中，教师创设生动的体验情境，出示画有蓝天、白云、太阳公公的图画，让学生戴上自己亲手做的小鸟头饰，课堂生动活泼，。 【设计意图】让学生说出自己喜欢的云房子，并加上动作来加强感情朗读，既能保持学生阅读的兴趣，又符合本课语言表达的特点，促进学生的理解和感悟。 【设计意图】让学生，然后培养学生的口语表达能力。 我们还在云房子里作客，玩耍。 耍这个字可不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。 【设计意图】正确、流利、有感情的朗读课文，并试着背诵。2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。 教学设计： 一、复习引入 前面，我们初读了第22课，今天让我们继续学习22——（引读课题） 1、读词语， 游戏“捉云彩” 小朋友们，喜欢玩游戏吗？（出示游戏“捉云彩”）看，我们一起去“捉云彩”好吗？学生在读词时如果读对了，底下的学生一起跟着读，这样云彩就捉到啦！（评价）师：你们真能干，捉住了这么多云彩！ 回顾，小鸟们造了哪些云房子？复习背诵第二自然段 【设计意图】看到这些各种各样、美丽可爱的云房子(板书:各种各样),小鸟是怎样的心情?(——师引:小鸟们开心极了,它们……) 【设计意图】。表演教材中的角色活灵活现地再现在学生面前沉浸在这情境之中，他们通过自身的真切体验解读了课文中的语言，感受着语文学习的乐趣。 雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!4.让我们一起把最后一小节美美地读好。【设计意图】造云房子 作客玩耍