ISEC项目双语教学在我校实施情况的思考以赤峰学院为例.pdfVIP

第 31 卷 第 3 期（下） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.3 2015 年 3 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Mar. 2015 ISEC 项目双语教学在我校实施情况的思考 ———以赤峰学院为例 魏中杰 （赤峰学院 初等教育学院 ， 内蒙古 赤峰 024000 ） 摘 要 ： 本文主要就赤峰学院 ISEC 项目双语教学实施情况从任课教师 、学生和学校三个方面入手 ，分别以对 ISEC 教学 理念 、教学模式的理解程度 ；ISEC 教学方法 、教学手段的运用与适应情况 ；课堂教学语言的使用与适应情况 ；学生课堂参与度 等方面做了介绍 ；再就学校对 ISEC 项目师资培训和硬件投入使用方面存在的问题予以阐述. 关键词 ： ISEC 项目 ；双语教学 ；实施情况 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 G642 A ：1673-260X（2015 ）03-0236-02 纵观国内外高等院校，我们发现，国 内高校和国外高校 年的三大专业引进，分别是学前教育专业、音乐教育专业和 在教育理念和教育机制等方面存在很大差距.那么，单就国 建筑工程专业.2014 年会计 、护理专业继续引进该项目.学校 内高校而言，无论是重点高校还是非重点高校，教学模式并 通过 国家留学基金委与美 国高校进行合作， 把美 国的通识 无太大的差别，这主要深受中华两千年传统“灌输式”教育 教育引入进来，也就是 ISEC 项目.前两年课程是按照美 国的 的影响.但从高校教育整体发展上来讲，我们的教育是进步 通识教育的进行设置 ，按照项目办的要求 ，通识课程采用双 的，这一点需要我们充分肯定. 语教学.在这个背景下 ，我们学校的 ISEC 项目教师、ISEC 学 同时，越来越多高校教师和研究人员关注研究 ISEC 项 生、学校的相关部门 、院系才着手对双语教学进行摸索和研 目双语教学这一领域，取得了一些列成果. 比较有代表性的 究，处于刚刚起步阶段 ，相对于国内对双语教学研究的同行 成果有：武汉大学吴平[1]教授对五年来的双语教学的研究状 们来说显得有点滞后.下面依据我校一年多来的双语教学实 况进行了系统的归纳，着重分析了双语教学产生的背景、教 践，就基本实施情况进行了总结和研究. 学模式、师资、教材、适用范围等方面.武敬杰等[2]从双语教学 1 任课教师方面 的概念和实施的目的入手，分析了师资队伍水平、学生的外 1.1 对 ISEC 教学理念、教学模式理解程度 语水平、教学方法、教材选择以及语言环境对实施双语教学 这一理念注重建立多元化 的课堂教学组织形式， 以语 的影响，并提出了开展双语教学的有效对策.徐国琴[3]等探讨 言为工具打开师生的国际化视野 ， 从明辨性思维能力 的培 了如何对双语教学进行定位，并提出相应的改革思路. 申笑 养 目标出发，以学生为中心展开双语教学. 颜等[4]从五个方面介绍了进行高等数学双语教学的实践活 在这些理念的引导下的教学实践体现是： 动，创新性地提出了高等数学的双语教学开展要因人而异， （1）需要做好系统的教学准备工作 ；强调教案编写及执 以及其发展趋势是实行分层次教学. 行情况、学 习成果、评估标准和考核形式三者 的密切关系， 赤峰学院作为新建本科院校 ， 是欠发达、 建设中的院 加强了教学目的性和应用性. 校，要想取得进步，就必须进行跨越式发展