2011江苏语文高考回眸.ppt

尴尬的投入 与 投入的尴尬 2011江苏语文试题应答情况 均分未到及格线的主观题： 3、4、8、9（1、2）、 12、13、14、15、16、17 均分未达 50％ 的主观题： 3、4、8、9（2）、 14、15、16、17 2011年江苏语文高考启示所在 应答的问题与问题的应答 方法的使用与使用的方法 纠结的作文与作文的纠结 * 以上三点，“与”前指的是考生考试状况，“与”后讲的是我们的复习应试。 应答的问题 总体上还是跳不出“不是A，是B”的思维模式。 1.常识－－剥离式的识记 第1题成语“没有错误”的判别，不应只是书写方面的思考和分析。 相形见拙、咳不容缓、胜卷在握 常识－－剥离式的识记 （09·4）汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法，不超过30个字。 唤不回逝去的生命，抹不平已有的痛楚，要珍惜现在的所有。（1分） 生命中需要有笑声，微笑着看待挫折，生命中需要有勇气，勇敢地面对不辛。（1分） 常识－－剥离式的识记 (2010)2010年上海世博会丹麦国家馆，有一尊“小美人鱼”铜像。 （2）请以“小美人鱼”的口吻写一段不超过30个字的话，表达对上海世博会的祝愿或赞美。 口吻2分，祝愿、赞美1分。 常识－－剥离式的识记 愿中国小朋友像喜爱我一样喜爱上海世博会。 愿大家都像喜爱我一样喜爱上海世博会。 我来到上海世博会，仍然生活在童话之中。 来到上海世博会，我感到生活是多么美好。 作用：结构方面有引领、铺垫、过渡、照应、总结等说法，内容方面有展开、推进、强化、点题、升华等说法。 （08）对全文情节展开有什么作用？ 引用鲁迅的话有什么作用？ （09）对文章内容的表达有什么作用？ （10）对环境描写和人物刻画各有什么作用？ （11）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。 应答的问题 2.问题－－直观式的思考 第4题要求写一段不超过25个字的按语。 写什么、怎么写，全看能否从题干中捕获到“纪念辛亥革命”、“校园网主页”、“辛亥英烈专栏”等三个信息点。 全被“按语”二字…… 问题－－直观式的思考 毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。 拆毁数百处滥建的祠庙，勒令巫师转而务农的有七十多家。 （3分） 拆毁卖淫嫖娼的场所一百多处，命令那些卖淫女都去种田。（0分） 贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。 把贷款作流动资金，全部分给左右的人用来看仓库。（0分） 问题－－直观式的思考 11.文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？ 补充交代上文征调动员大会内容；为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。 误：对上照应题目；对下铺垫蒋一人。 例：与上文写“教育部征调男生入伍，其余学生也可志愿参加”呼应，又与下文一蒋学生不愿参加作铺垫，起承上启下作用，便于故事情节的继续发展。 应答的问题 3.应答－－填塞式的布点 第9题（2），一问诗作第三联表达了什么样的思想感情，二问用了何种表现手法。 将两问割裂开来，出现大量的漫无边际罗列各种表现手法的不正常的状况。 应答－－填塞式的布点 14.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分） 雪表现了外在环境的严峻以及人物内心的迷茫，对祖国所面临的问题置之不理，用雪来暗示那些人的心理。腊梅林象征人物的思想品质，雪花在学生们脸上淌下表现学生们的爱国热情融化了战争的雪花。 应答－－填塞式的布点 （09·13）本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。 一、排比，层层推进，表达主题的深刻性； 二、对比，与别的事物对比显现都江堰的伟大； 三、联想，通过丰富的想像和联想升华了主题； 四、比喻，形象生动地展现了修都江堰的情形； 五、侧面描写，描写都江堰为的是赞美人； 六、卒章显志，借景抒情借古喻今有时代气息。 （6分题，此答为0分） 09第11题：开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？ 只有水平较高的考生才能从三个问句间的意义关系以及其所处的“开头一节”的位置，看出“对文章内容”表明了“由实到虚的行文思路”；一般的考生只能泛泛地提“领起下文”、“引起读者注意”等作用；多数是铺天盖地地把能想到的有关开头作用的“术语、套话”一股脑儿甩出来。 语文高考试题能力考查的落点 考查考生对试题题干表述的解读能力。 考查考生对试题题型配置的解构能力。 考查考生对试题题目所问的解答能力。 问题的应答 1.题干解读没有步骤 2.题型解构不会照应 3.题目解答无法匹配 题干解读没有步骤 下