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篇名頁 謝辭 摘要 內容目次 附表目次 附圖目次 附錄目次 篇名須簡明清晰，足以表明研究的目的。 篇名涵蓋的範圍，不要超出研究所揭示的內容。 篇名不要流於廣泛，以致選用的工具或方法，無法滿足需要。「（我國）國小學生的自我概念」，稱為「台南市國小學生的自我概念」「……之研究」。 篇名如一列（行）排不完，需分成幾列（行）時，考慮文詞的統整性，橫排已形成倒金字塔式。 包括指導教授、協助蒐集資料者、家 人、資助研究經費單位等。 謝辭的內容，宜求簡短，避免過分誇張。 準確反映論文或報告的內容與目的，力求清晰易讀且忠實，避免妄作評述。 實證性研究報告：研究的問題、研究對象的特徵（如人數、年齡、性別、類別等）、研究方法、發現（含統計顯著水準）、結論與啟示或應用。 學理性或評論性論文：主題、目標與範圍、使用資料來源、結論。方法所包括討論之方法類別、方法的特徵、方法應用的範圍、方法違背假定的力量。 個案研究：所研究之個體、組成的主題及相關特徵，該案例之問題的性質或解決方式，進一步研究的問題。 一般博士論文：問題的敘述、簡述研究方法與設計、主要發現及其重要性、以及結論。 好的內容目次，即為論文或報告的完整性大綱。 中文的內容目次，大致包括章名與節名兩部份。 論文或報告如有附表，以單獨的一頁列 出附表目次為宜，其名稱及編號須與論 文或報告的內容一致。 緒論 文獻探討 研究方法 結果與討論 結論與建議 問題的背景與研究動機、研究目的、待答問 題或假設、名詞定義、研究的設定與限制、 研究的重要性等項，但可視論文或報告的 性質，而略有增刪。 理論基礎與文獻概覽。 引證過去的研究結論，以為現在的研究，提供背景，且採摘要方式列出。 研究設計。 包括選樣所運用的技術與樣本數、蒐集資料的方法、選用或編制之工具的信度與效度、使用的材料、分析資料使用的統計程序等。 論文或報告的核心。 撰寫，應根據研究的假設或目的，提供清晰的描述。文字敘述外，尚借重圖、表的設計，將結果以圖或表呈現出來。 綜要、結論與建議。 綜要講求簡短，清晰複述與研究問題、方法與發現有關的重要資料。 結論旨在回答緒論所提出的待答問題，或就假設被接受或拒絕的情形，予以陳述，但均需本諸數據資料而來。 至於建議部分，第一為就該研究結論之所得，針對與現況有關的問題，分別提出興革的建議，藉供有關當局參採；建議事項的表達方式，應有彈性，不要流於武斷，或訴諸情緒；第二項為進一步研究的建議，包括複製研究的可能性、未來研究有待改進之處、尚待研究的有關問題等，可為後續研究提供新的取向。 參考書目如果太多，可依其性質，「參考 文獻」來取代「參考書目」。 附錄亦宜從另一頁起頭，如複雜圖表、問 卷、測驗、函件、工具等 教育研究的意義與目的 教育研究的特徵 教育研究的功用 教育研究的類別 研究的基本歷程 教育研究者的倫理與道德 研究的涵義 教育研究的重要性 以科學方法研究教育（1.客觀性 2.驗證 性 3.系統性 4.創發性） 教育研究的目的（1.陳述 2.詮釋 3.預測 4.控制 5.提升教育品質） 以人作為主要研究對象 有特殊的目的與價值 具有科學性 具複雜性與多變性 具科技整合性 建立新的教育理論 提供教育行政決策參考 提升教師教學績效 提升學術研究能力 作為輔導學生的依據 作為教育革新的參考 依研究目的分類 依研究方法分類 依蒐集與分析資料的技術分類 依研究性質分類 依研究時間分類 基礎研究 應用研究 行動研究 評鑑研究 敘述研究 1.個案研究 2.觀察研究 3.調查研究 4.人種誌研究 5.內容分析研究 歷史研究 相關研究 事後回溯研究 實驗研究 量的研究 質的研究 試探性研究 驗證性研究 縱貫研究 橫斷研究 橫斷後續研究 研究者個人品德與修養 研究者與受試者的關係 研究者與其他研究人員的關係 * 論文大綱介紹 嬰幼兒保育專題討論 邱美文 博士 報告正文前的基本資料 報告的主題 參考書目/ 文獻 附錄 教育研究的性質 綱要 論文大綱介紹 學位論文或研究報告的 架構 篇名頁報告 謝辭(如有必要時列入) 正文前 摘要的 基 內容目次本資 附表目次料 附圖目次 第一章 緒論 問題的背景與研究動機  研究的目的 待答問題(含假設) 名詞定義 研究假設與限制 第二章 文獻探討