厄运打不垮的信念备课.doc

《厄运打不垮的信念》 教材分析： 《厄运打不垮的信念》分三部分，第一部分第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，重新奋斗最终写成《国榷》的事。这是文章的重点部分，充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然段，点明题旨，揭示信念的力量。文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。这篇课文虽然语言比较平实，但是语言背后人物的精神却熠熠生辉，指引着我们的人生方向。最后一句“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不倒的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”是文章的点睛之笔，是全文最需要学生咀嚼体味的一句话。数据是最有说服力的，通过运用数据来表现人物对信念的执着，是这篇文章的写作特点。 一、教学目标： 1.联系上下文理解词语，学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。 3.正确认识数据在课文中使用的作用。 4.通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 二、教学重点： 1.正确理解和认识数据使用的作用。 2.在理解课文内容、感受谈迁精神、受到启迪的过程中，学习名人故事类文章的阅读策略，习得读书方法。。 教学亮点预设：　　 1.第一自然段关于数据使用的认识，根据学生已有的知识经验加上教师引导，学生应该能读出感情，体验到《国榷》的宏大，体会到《国榷》的来之不易。　　 2.第三自然段词语组块教学法。把重要的词语拎出来，先理解词，再理解句，再体会作者感情，达到在熟读词句的基础上感情朗读课文，有积累词语、运用词语的目标。　　 三、课前准备：学生观看预习导学微课。 查阅有关资料 四、教具准备：PPT课件 教学过程： 一、游戏导入，寻求突破口： 1.猜人物游戏。 2.师：今天这节课我们将来学习勤勤苦苦度过大半生，只为留给后人一部珍贵的史书。他的名字叫一一谈迁！（出示画面）让我们怀着崇敬的心情读出他的名字。这节课我们将学习描写他撰写《国榷》的一篇文章。，板书课题，齐读：《厄运打不垮的信念》 二、检查预习，整体感知。 1.认读生字词。 国榷 崎岖 坎坷 诞生 撰写 博览群书 鸿篇巨制 家徒四壁 夜难安寝 一袭破衫 终日奔波 奋笔疾书 名垂青史 指名认读，齐读。终日奔波什么意思？ 2.多音字“挣”。 3.检查生字，指导写字“诞”。 4.总结课文内容。 提示：用抓关键词的方法，说清楚时间、地点、人物和主要情节就可以了，谁再来概括一下课文内容？　（板书：书稿被偷 从头再来）　 过渡：师：同学们刚才说得非常好，其实读书有两种境界：一是把书读薄，另一种就是把书读厚。 现在就让我们去体会文章字里行间所隐藏的内容。 三、品读感悟，领悟表达。 1.本篇的课题是《 》，那谈迁的信念是什么？（立志要编一部翔实可信的明史。）什么是翔实可信？读出了什么？ 2.谈迁编写明史？遭遇了怎样的厄运？快速默读第三自然段。画出有关语句。 3.交流侧面描写的作用。 师：作者可以直接写被小偷偷走就行了，为什么还要用这么多语言来描述呢？对，这是通过侧面描写来衬托出谈迁编写书稿的艰难。（板书：侧面烘托） 过渡：小偷偷走的仅仅是几卷书稿而已，怎能说是致命的打击呢？这究竟是一本怎样的书呢？理解“20多年的心血、致命的打击。” 4.引出“经过20多年的奋斗……”。感悟列数字的妙处。对比句子：老师把这句话修改一下，我们来体会体会，哪句写得好？为什么？ 老师去掉的仅仅是几个普通的数字吗？每个数字都有沉甸甸的分量，你读出了哪个数字的分量？ 设想：1.400-语文书=80本-修改6次-多不容易。2.20多年的奋斗，从一个风华正茂、志向远大的青年变成了一个白发苍苍、体弱多病的50多岁的老人，这是怎样的付出啊！ 从这一组组数据中，我们已经真真切切地感受到了编写《国榷》的来之不易，感受到了编写〈国榷〉的艰辛，此时的数字仿佛都充满了生命力。 《国榷》的编写不仅是谈迁20多年的艰辛付出,还是他用一生中最宝贵的青春岁月换来的,更是他从小的理想和追求,所以说《国榷》被盗就是他的厄运。（板书：列数字） 再读“20多年的心血……”指导朗读。 二十多年的心血，转眼间什么都没有了，这对体弱多病的谈迁来说怎么能不是致命的打击呢？ 5.你还从哪里看出厄运给他带来了致命的打击？“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌。” 运用学过的方法来感悟一下。 书稿被偷，下落不明，此刻的谈迁内心怎样？（无比痛苦）你能用哪些词来形容？（