学风是一所大学的灵魂.docVIP

学风是一所大学的灵魂，是大学的宝贵财富，是一种巨大的精神力量和育人资源。加强学风建设、创建优良学风，是大学改革与发展的重要内容，是提高人才培养质量的基本保证，是大学办学水平的根本体现，是大学落实科学发展观，实现全面、协调、可持续发展的永恒主题。为进一步加强学风建设，促进学校改革与发展，提高人才培养质量，制定本《意见》。 一、进一步提高对加强学风建设重要性的认识 　　（一）加强学风建设是提高教育质量的重要保证。人才培养是高等学校的根本任务，人才的成长、教育的成败与学生的学习风气和教师的教风息息相关。优良学风不仅促进教育教学改革取得实效，同时有利于形成教学、科研和文化建设相互协调发展的良好局面和人才培养的良性运行机制，从而提高教育教学的质量和水平，增强学生社会竞争力，提高学校社会声誉，促进学校可持续发展。 　（二）加强学风建设，创建优良学风是建设高品位校园文化的重要内容。学风建设是校风建设的重要组成部分，优良校风、学风对学生起着潜移默化的促进作用。高品位、高水平的校园文化有利于优良学风的形成，优良的学风又促进建立良好的校园秩序，培育健康、文明、向上的校园文化，实现环境育人的根本途径。 　　（三）加强学风建设是切实贯彻育人为本理念的主要体现。学习风气是一种无形的力量，它通过潜移默化的作用方式对人才培养质量起着重要作用。全校师生应深刻认识进一步加强学风建设的重要性和紧迫性，齐抓共管，形成合力，切实把加强学风建设作为全面落实党的教育方针、保证学校可持续发展的一项重要工作来抓。 二、指导思想和建设思路 　　（一）指导思想 　　以“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，以培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为根本任务，围绕学校中心工作，牢固树立育人为本的思想，秉承“厚德、博学、笃行、至善”的校训和“无私奉献，追求卓越”的校风，浓郁“德业双修，学而不厌”的学风，全面构筑和实施学风建设系统工程，努力培养人文素质高、专业基础厚、实践能力强的创新型人才。 　　（二）建设思路 　　学生是学风建设的主体，要整体规划学风建设，紧紧抓住教与学两方面，树立以教师为主导、学生为主体、以教育为基础、以就业为导向、以创新为动力、以质量为生命线的学风建设思路；立足制度建设，创新管理、教育与服务机制，规范学风建设行为；以正面教育为主，以丰富多彩的学风建设活动为载体，引导学生志存高远、奋发进取、创新成才，在全校形成“学生以成才为志，教师以授课为业，学校以育人为本”的良好氛围，最终使“德业双修，学而不厌”的学风自觉外化为学生的精神风貌。 三、学风建设内容 　　学风是人们在从事学术工作的过程中表现出的精神风貌。 学术工作并非都是个体活动。治学要与同一集体的同事相处；教学要面对学生，要在教师主导下与学生互动；学生的学习是在教师指导下的集体活动。因此学风不只是个人的事，个人的学风必然会影响他人，影响集体的事业。特别是教师的教风将直接或间接地影响学生的学习之风，在很大程度上影响培养对象的质量。 　　个体有个体的学风，群体有群体的学风。个体的学风汇合起来形成群体的学风。群体中大多数个体的学风好，这个群体的学风就好；群体的学风好，表明其中大多数个体的学风好。在学校里学风建设的内容包括师德教风和学生学风两方面，在学风建设中二者相互影响、相互渗透，实现教学相长。建设良好学风的具体内容如下： 　　（一）对教师的要求，包括以下两个方面： 　　1.对教师个体的要求：教师要做好教书育人工作，坚持“为人师表，诲人不倦”的教风，自觉遵守学校教学工作规范，严谨治学，恪守学术道德，不弄虚作假或抄袭、剽窃他人学术成果，努力提高个人的师德修养和专业素质，在学风建设中发挥言传身教的作用；积极担任本科生导师或班主任，关心指导学生成长。 　　2.对教师队伍的要求：加大教学内容、教学模式、教学方法和教学手段的改革力度，通过生动活泼、形式多样的教学方法和教学手段激发学生的学习热情和学习兴趣。积极开展新老教师公开课、优秀教师示范课、新教师观摩课等活动，提高教学质量，形成良好教风；开展优秀教育工作者和教学名师评选表彰活动，大力提倡严谨治学、从严治教，建设思想道德素质高、业务能力突出、具备较强奉献精神和科研创新能力的教师队伍。 　　（二）对学生的要求，包括以下两个方面： 　　1.对学生个体的要求：学生是学风建设的主体，学生在学习过程中要充分发挥主观能动性，端正学习态度，明确学习目标，掌握学习规律，提高学习效果，完成学习任务；树立热爱学习、全面学习、终身学习的观念；求真求实，勤于思考，积极实践，勇于创新，在实践中拓展素质、提高能力。 2.对学生集体的要求：学生集体是指学生宿舍、学生班级、学生社团、学生所在院部，是学生学习、生活的小环境。学风建设对学生集体的基本要求是：诚实守