新课程教学中的点滴感受与困惑.docVIP

新课程教学中的点滴感受与困惑 记得刚刚进行课改时，我一筹莫展，只知道要让学生动起来，要让课堂活起来。可是这样的话说说是容易的，真正实施起来却步履维艰，记忆忧新得一节课，启发最大的是我给一年级学生上《小小手》这一课时，我让学生们自己上台来画自己的小手，一听到是画自己的手，学生的积极性一下子变的很高了，我呢，在下边引导，学生们可以把我们的小手想象成一些来自卫星的高级人物等。充分发挥学生的想象力，把课堂让学生自己来主宰，学生成为学习的主体。只有要学生真正的动起来，学习起来，学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣。培养学生的绘画创作能力，并创造愉快的课堂气氛。 通过这段时间的研讨，反复的听课，议课。在听课中我看到了新课程的实施使教师的教学观念得到了转变。以往“师生问答”的单一，被动的学习方式正在蜕变已逐步建立和形成充分调动，发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师的指导下主动而富有个性学习已经成为课堂教学的改革努力方向。以下，就新课程教学谈一些体会。 一．要想上好新课改，首先要有‘爱心’ 我们的校长经常提到教师们要有爱心，以一句“没有爱的教育是空洞的”来指引着我们。我也深深体会到作为一名任课教师，要增进师生之间的互相理解，支持和配合。建立友谊，产生凝聚力，向心力有利于形成良好的学风。促进学生身心健康发展。这一切目标的实现，必须以爱为基础。或许我在这方面对一，二年级的学生我表现的更加小心细致。结果低年级的学生比高年级的学生更喜欢我的课，每当我走进教室，孩子们变会兴奋地欢呼“耶” 只要有爱心的付出，总会有喜人的回报。首先要有爱心方能创造和谐的新型师生关系，学生愿意亲近你乐于向你倾诉。你也可以从中了解你的教学中被学生认可的地方，或者不被学生接受与理解的地方，以便下次改正。假如师生关系僵化，学生上课紧张胆怯，兴趣不浓，积极性不高，学生就不可能发表自己的观点看法，就不能真正出现生生交流探讨，师生互动的重要环节，教学效率就可想而知了。 由此可见，师生之间的感情在教育中是多么重要，那怎样建立这种新型的师生关系，从我自身谈谈亲身感受的几点。 （一）需要我们深入细致的了解学生。（1）细心注意学生，不光是课堂上，生活中也要处处留心。如：某一学生的突然缺课，某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心注意自己的学生，才能真正的了解他们，从而正确的引导他们。（2）沟通了解学生。上课前老师可以早几分钟到教室，利用这宝贵的几分钟与学生进行沟通，如询问学生课前准备工作有没有做好，上课时要准备哪些东西等等，这样不仅能帮助学生提前进入角色，又能拉近师生间的距离，上好一堂课就有了保证。下课后老师不要马上急着就离开教室，应让学生先离开，这一小小的举动会让学生觉得是老师对他们的极大尊重。会引起学生对老师极大的信任。师生间的沟通会变得更自然有水到渠成的感觉。同时老师可以询问学生学习的怎么样，哪些地方需要老师作进一步改进等等。这些对于老师来说也是有道理的，所谓“教学相长”就是这个道理。课间、活动课和他们一起做做游戏之类的。只有在这些时候，老师才能发现学生身上不易觉察的闪光点，学生也可以了解到老师除了上课以外的另一面。这样的沟通更自然也更亲近，容易拉近师生之间的距离，自然也就增进师生之间的友谊。 （二）需要我们真心实意的关心学生 上星期学校做了一项调查：你最喜欢的任课教师。结果有83%的学生答得是班主任。可以究其原因：除了班主任每天和学生交流，见面外，更重要的是经常在生活上、学习上关心学生。由此可见，大部分学生还是希望老师来关心帮助自己，也是好老师需要做的。老师给学生买衣服，学生们感动不已；没笔写了，买几只送给他；身体不舒服了，问寒问暖。 （三）需要我们充分尊重信任学生 尊重是教育的前提，教师要既做教书先生，又做学生。只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。教学才有可能走向自由。例如上课提问应和蔼可亲，学生回答完问题应请其坐坐下，即使回答错了也要多用鼓励性的语言，尤其学生上课违反课堂纪律，也不要轻易辱骂学生更不能体罚学生，有时一个善意的微笑，一个动作，能起到意想不到的效果。 信任学生，特别是那些犯过错的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化对立情绪，给他们多一些理解与宽容就可以化消极为积极。 培育学生就像要培育花朵一样，只要你辛勤的为他浇水、施肥、松土、他才会回报你最艳丽的色彩。以爱育爱，教师通过自己对学生的爱，培育孩子的爱心，这样就可以薪火相传。 二、要想上好新课改，就要有激情 上课带着激情，授课的效果是截然不同的。用自己的微笑，抑扬顿挫的语言，“言为心声”，课上缺少激情，课堂总是一个语速、没节奏、没重音。学生听着也就很容易犯困，就像一首曲子是一个曲调，那谁还愿意听？同样，一成不变的语调，大人都不喜欢的东西孩子们就更别提了。将课堂融入语言情景，让课