社会学第五章人的社会化.pptVIP

第五章 人的社会化 人之初，性本善，性相近，习相远。 第一节 社会化概述 第二节 社会化的条件和主体 第三节 社会化的过程和机制 第四节 社会化的基本内容 第一节 社会化概述 一、社会化的涵义 社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成的独特的个性和人格，从生物人变成社会人，并通过社会化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在这个过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。 二、社会化研究的不同角度 1.文化的角度（人类文化学） 2.人格（个性）发展的角度（心理学） 3.社会结构的角度 文化人类学主要从社会文化的角度研究社会化，注重一定文化模式对民族共有行为的影响。 人（共有行为） 社会文化 心理学主要从个性发展的角度研究社会化，看重人的个性心理及健康人格的形成。 人（个性心理） 社会 三、社会化的类型 1.初始社会化(Primary socialiazation) 2.预期社会化(anticipatory socialiazation) 3.发展社会化(developmental socialiazation) 4.逆向社会化(reversal socialiazation) 5.再社会化（resocialiazation) 发展社会化与再社会化的区别 第二节 社会化的条件和主体 一、社会化的生物条件 1.语言能力 语言是人类所特有的用来表达情意、交流感情的工具，是一种特殊的社会现象。 二、思维能力 思惟是人脑对客观事物的本质与规律的间接的概括的反映。它是在人的实际生活过程中，在感觉经验的基础上，在头脑中对事物进行分析与综合、抽象与概括，形成概念，并应用要领进行判断和推理，认识事物一般的和本质特征及规律性联系的心理过程。 三、学习能力 对于社会来说，社会化就是社会以自己的文化对个体进行教化的过程；而对于个体来说，社会化则是自己学习社会文化的过程。人类所特有的思维能力和语言能力，使人类个体在社会化过程中表现出其他动物所不可比拟的学习能力。 4、较长的生活依赖期 所谓生活依赖期，是指人类个体在出生后由于生理、心理、意识、智力等尚未发育健全，不能自力更生、独立生活，从而在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期。 二、社会化的主体 1.家庭 “ 家庭是人生的第一所学校，父母是子女的第一任老师。” 2.学校 学龄期个体的社会化可分三个阶段： 一是前期阶段 （6、7岁－11、12岁） 二是中期阶段 （11、12岁－14、15岁） 三是后期阶段 （14、15岁－20左右） 学校作为社会化的社会环境条件之一，特点有： 首先，学校是专门为社会化目的而设立的学习机构。 其次，学校是一个组织机构。 教师在学生社会化过程中发挥着重要作用 外国学者罗森塔尔和雅各布森所做的关于教师的期望效果的实验 3、同辈群体 所谓同辈群体，是指由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观念、行为准则等大体相同或相近的人组成的关系亲密的社会群体。 4、工作单位 （1）工作单位是个人进行职业社会化的主要场所。 （2）工作单位给人们提供了一个检验和发展家庭及学校社会化成果的场所。 （3）在工作单位中，可以学会处理职业环境中的人际关系。 5、大众传播媒介 大众传媒是指社会组织为广大社会成员之间传递信息、互通情报所采用的各种通讯手段，它包括印刷媒介和电子媒介两大类，如广播、电视、互联网、报纸、杂志。 大众传媒对个体社会化的作用： 一方面，大众传播媒介对个体社会化有巨大的积极作用。 另一方面，大众传播媒介所提供的一些不健康的、反社会的内容，又有可能给个体社会化造成严重的消极影响。 第三节 社会化的过程和机制 一、关于社会化的若干理论 二、社会化的生命周期 三、社会化过程中的问题 一、关于社会化的若干理论 (一)人格发展理论 查尔斯.库利：“镜中我” 乔治.赫伯特.米德：角色借用 弗洛伊德:人格发展理论 艾里克.艾里克逊：认同危机 让.皮亚杰:认知发展 (二)生命历程理论 自我是对社会客观现实的内化和主观解释，自我的观念是在社会互动中产生的 “主我” 又称 “自然我”，是自我中不含任何符号的那部分直接经验，即感到饥饿、感到痛苦、感到压抑、感到快活和陶醉、感到需要满足自己的种种欲望的那部分。 “客我”在社会化过程中的三个阶段 模仿阶段(imitation stage)