孤独之旅1.ppt

课时安排 两课时 第一课时 教学内容 学习目标 了解作者及本文背景 在读课文的基础上识记字词并理清故事情节 揣摩“孤独”含义 探究人物形象 故事情节: 开端： 发展： 高潮： 结局： 陌生的天空和陌生的水面 从未见过的面孔 没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞 已无一户人家 惟一的炊烟 想听到声音，然而，这不可能 最大的敌人，就是孤独 一连十多天遇不到一个人 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独 已根本不可能回避孤独 　　题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”含义是：①、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。　　　②、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。　　③、对未来的恐惧。慢慢放鸭，路何处是尽头？　 　这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。　　　　　 课内小结 这节课，我们学习的主要内容有：了解了作者及其作品，本文背景，识记了字词；也把握了本文故事情节，揭示了“孤独”的含义；最后又探究了人物形象。希望大家能掌握。 布置作业 熟悉今天所讲内容 课后练习一 选做题：课后收集有关写“孤独”的名言诗句 自然环境描写的作用 烘托人物心情 渲染气氛 推动情节发展 第一课时 教学内容 * * 探究学习 孤独之旅 曹文轩 　　　　　　　　　　　　　　走近作者　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。１９７４年考入北京大学中文系读书，后留校任教．　现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。 了解背景 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。 稠 密 嬉 闹 驱 除 觅 食 旋 风 抠 纯粹 厚 实 撅 断 撩 逗 歇斯底里 chóu xī mì juē liáo xiē xuàn kōu cuì 读一读 家道中落，随父放鸭 撑船赶鸭，初到芦荡 芦荡遇雨，经受考验 与鸭相依，坚强成长 拿起笔来，找出体现“孤独”的词句 杜小康经历 “孤独之旅” 时发生了怎样的心理变化 ？ 提示：框出文本中描写杜小康心理活动的词语，并在旁边标注：产生这种心理的时间及变化原因。 走进主人公“孤独之旅”的心路 成 熟 刚刚出发时：茫然恐惧 到达芦荡时：害怕胆怯 成 长 之 旅 心理变化过程： 芦荡安顿后：孤独单调 住段时间后：不再忽然地恐慌 雨后天晴时：坚强 不成熟 杜小康 小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什麽？文中最能体现“孤独”的语句是什麽？　 文中最能体现孤独的句子是：“一连十多天遇不到一个人，没有其他声音，天地又如此空旷。” １、根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？ 探究人物形象 茫然、恐惧——害怕、胆怯——感到孤独——不再恐惧——坚强 ２、你认为杜小康是一个怎样的孩子？ 他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子 小说中为什么要用大量的篇幅来描写鸭群、芦苇荡、暴风雨等自然景物 ？ 提示：用不同的符号划出文本中描写景物