2015年高等教育学重点整理.docVIP

2010年高等教育学重点整理 选择题与判断题 1．P3高等教育是培养高级专门人才的专业教育，专业性事高等教育的重要本质特征 2.P14：西方古代带有高等教育性质和功能的教育组织机构主要有：专门性学校，博物馆和图书馆。 3．P15我国带有高等教育性质的教育活动早在3000年前就已经出现。西周国学，由统治者所办，专为统治者弟子所办，称为“学在官府” 主要内容是“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。 4. p15春秋时期私学开始出现。在私学中最有名的是齐国的稷下学宫，是中国封建教育史上高等史上的第一所高等学府，也是中世纪最早的大学。 5. p16西汉的太学建立，标志着中国封建社会官立大学的确立。书院是中国私学的重要高等教育机构。主要有江西庐山的百鹿洞书院；湖南衡阳的石鼓书院；河南商丘的应天府书院；湖南长沙的岳麓书院。 6.p17：在欧洲中世纪，大学开始形成，求学青年按籍贯组成“同乡会”，学者们按各自的特长组成“教授会”，两者结合，形成了一种“组合”，这种组合就是中世纪大学的雏形。形成于11/12世纪的意大利的萨莱诺大学和波隆那大学、法国的巴黎大学，是最早的中世纪大学，被称为“母大学”。 P18中世纪大学的特点：行会性，自治性， 国际性。 7.p19西欧中世纪大学实行的是专业教育，学科包括文学、法学、医学、神学。其中，文学占有基础的地位，其内容包括“七艺”：文学、修辞、辩证法、算术、天文、几何、音乐。 8. p20：高等教育的近代化从17世纪开始，主要表现为：教育活动的制度化分层，世俗化和国家化。 P24：德国洪堡秉持“完人”教育目的观，提出了“教学与科研相统一、学术自由”的原则。反对职业教育观。出现了两个新名词：“教自由”和“学自由”。 P25：1809年开始的柏林大学改革开创了研究生教育的先河，孕育了自由选修制度的雏形。 9. p28美国1861国会通过了贾斯汀.莫利尔提出的“莫利尔法案”。即通过“赠地”资助工农学院的发展，形成了一批“赠地学院”，如著名的有康乃尔大学。 10. p32：1862年成立的京师同文馆，它是中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校，开了中国近代科学教育的先河。1898设立京师大学堂。成为全国的高等学府，还是全国最高教育行政机关。 11. p33：1902年颁布中国学制史的第一个正式学制——《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。1903年颁布《奏定学堂章程》，又称《癸卯学制》，是中国近代史上第一个正是颁布并实施的学制。 12. p34：1916年开始蔡元培领导了北京大学的改革。主要有：以囊括大典、兼容并包为刚，倡导学术自由；建立以“学”为本的新学科体系，提出了“学为学理、术为应用”的思想；建立教授治校的民主管理体制。 13. p41：1993年颁布《中国教育改革与发展纲要》 1993.通过《中华人民共和国教师法》 1995颁布了《中华人民共和国教育法》 1998通过《中华人民共和国高等教育法》。 14. p44：高等教育的社会基础是指制约高等教育发展的一切社会因素。主要包括政治、经济、科技、文化等因素。 政治制约高等教育的作用性质是：既具有直接性，又具有间接性。两种性质常常交织在一起。 P44请判断：经济基础规定着高等教育发展方向（） 15．p75：高等教育对文化发展的促进作用 1）.传承文化：2.）改造文化：3）创新文化。 16.p79：培养高级专门人才是高等学校的基本职能，也是高等学校最古老的职能。 P80 从红包和柏林大学开始，发展科学遂成为高等学校的第二职能。 P81 直接为社会服务的主要途径有：人员培训、技术推广、专家咨询、图书仪器开放等。 16.高等教育目标规定了在一定社会中，要把教育对象培养成什么样的人才这一根本性问题，它是高等教育活动的总方向，也是其工作的出发点和归宿。P87 高等教育目标的性质是既具有主观性，又具有客观性。主观性是以客观性为基础的。 高等学校培养目标是高等教育目标在不同的高等学校的具体化。P93 17.课程目标是指课程本身要实现的具体要求，期望一定教育阶段的学生在发展品德、智力、体制方面达到的程度。主要有：认知类、技能类、情感类、应用类。 18.拓展专业口径，培养适应性强的“通才”，是我国高等教育改革的重要课题。P100 19.19世纪中后期之前，世界高等教育属于英才模式。P96 通才与专才：知识面和职业应用面宽广的是通才，知识面和职业适应面单一的是专才。P98 20高等学校的专业具有双重性质：即职业性和学科性P103。是由专业培养目标和相应的课程体系构成的。P106 21.我国高等教育的专业结构分为三个层次：科（11）、类（71）、种（249）。 21《中华人民共和国高等教育法》规定，使受教育者成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接