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“矛盾和冲突”学案设计 江西省兴国县第五中学 肖世珠 刘达奇 邮编 342400 摘要：为转变学生的学习方式，以“矛盾和冲突”一节学案为例，展现了学案的基本要素，体现了义务教育思想品德课程标准的课程理念，具有一定的指导意义。 关键词：初中思想品德学案 学案中的问题串 讨论法 课标实施有效性 1、教材分析 1．1教材前后联系及地位 本节是义务教育课程标准实验教科书教科版《思想品德》（八年级·下册）第二单元公共利益第五课公私之间第二节内容。学会过公共生活、懂得在公共利益和个人利益之间做出符合社会要求的选择，并能够自觉主动地承担维护公共利益的责任，是每个现代公民的基本要素之一。八年级的学生生活范围在扩大，视野日益开阔，是七年级学习《共同的责任》和《走进社区》的基础上的展开和深化。通过学习学生对公共利益的认识从直观感受上升到理性认识，学会正确看待个人利益和公共利益的关系，并懂得作出正确的选择。 1．2教学目标 知识目标：公共利益与个人利益发生矛盾和冲突时，能作出正确的选择；明白个人利益的有效实施，充分体现了一个社会的民主与文明。 能力目标：培养学生收集信息的能力，表达交流能力，分析问题解决问题的能力，以及辩证思维方法等。 情感态度与价值观：树立公共意识，民主意识，转变“短视”思想，学做有智慧、有道德的人。 1．3教学重点、难点 教学重点：一些单位或集团的利益与公共利益发生矛盾和冲突时，分析其冲突所在和解决问题的方法。 教学难点：面对公共利益与个人利益的冲突，我们应该作出怎样的选择？公共利益应该遵循哪些标准？ 2、教学方法 辩论或讨论法 3、学法指导 复习可持续发展的有关内容；引导学生关注我们身边的公共利益与个人利益或群体利益的冲突事件，把握公共利益优先的同时，重视个人利益的正当性与合理性。 4、教学过程 实施 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一 课 前 准 备 学生复习可持续发展的内容。 可持续发展的含义、原则及其战略要求等。 面对冲突，作出正确的选择，关涉到资源、环境等问题时，必须树立可持续发展观念，复习的目的是为突破重难点而准备。 学生搜集发生在身边的公共利益与个人利益矛盾和冲突的事件。 搜集损害公共利益的事件或借公共利益的名誉侵犯个人利益的事件等。 搜集材料有利于从感性认识上升为理性认识，从生活体验中来，体现德育回归生活的课程理念。 提出问题串，让学生带着问题去预习。 问题串：①公共利益与个人利益发生矛盾和冲突产生的原因、表现是什么？如何作出正确的选择？②课文P41讨论题a、b③课文P41思考题④公共利益必须遵循的标准是什么？ 充分利用问题串的引领，减少学习的盲目性，有助于学习活动的开展。 实施 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 二 新 授 教 学 各小组互相检查课前学习情况，并作简要评价 出示学习课题 提出学习目标 各小组互检互评，并记录结果。 明确学习什么内容。主要的学习目标是：面对公共利益与个人利益发生矛盾和冲突时，能作出正确的选择；培养学生表达交流能力，以及辩正的思维方法； 树立公共意识，民主意识等。 明确学习课题及学习目标，提高学习的自觉性。培养良好的学习习惯。 学生以小组为单位讨论交流并汇报本组学习成果，完成学习任务。 分组讨论交流并汇报学习成果：组（1、2）：1、公共利益与个人利益发生矛盾和冲突产生的原因、表现是什么？2、课文P40反思①②。组（3、4）：3、面对利益的冲突如何作出正确的选择？4、课文P41讨论题①②、思考①。组（5、6）：5、公共利益必须遵循的标准是什么？6、课文P44思考题①②。 加强小组自主、合作、探究性学习，培养表达交流能力，收集信息能力，学会辩证思维方法，树立公共意识和民主意识等。 引导归纳，得出结论。 各小组总结成功经验，找出不足及今后应对策略。 师生互动，携手闯关。 组织评出先进学习小组和个人，并给予表扬鼓励。 学生自评互评，评出先进学习小组和先进个人。 多种评价机制，有利于维护学习的积极性。 实施 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 三 当 堂 训 练 或 检 测 出示当堂训练或检测题，（注意以选择题为主）时间在5——10分钟之间 完成老师出示的当堂训练或检测题并上交。 检验当堂教学效果 四 成 果 会 展 批阅当堂检测试卷，进行质量分析。 整理先进小组和先进个人名单并存档。 整理小组学习成果并上交。 参观自己的成果小型展览会。 丰富课程资源， 榜样示范 分享成果。检验课程标准实施的有效性。 5、学后记 5．1 我们通过学习，培养了表达交流能力，收集信息能力、探究能力，初步学会了辩证思维的方法，培养了学科兴趣，树立了公共意识和民主意识等。我们本次学习活动成果和自我检测成绩是较满意的，课程