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高考题型 在高考中，立体几何有选择、填空、解答三种题型，占二十二分，占高考总分的七分之一要多，可见，立体几何是高考命题人出题的方向，所以，更应该重视。 再见 二轮复习 立体几何 机电工程学院 机械设计制造及其自动 化一班 杨国想 四 板书设计 一 教材分析 二 教学目标 三 教学方法与手段 五 做练习题 六 评价分析 一. 教材分析 （1） 教材的地位和作用 （2）高考题型 （3）重点与难点分析 一. 教材分析 立体几何是人教版《培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，为培养学数学》必修二与选修2-1的内容。立体几何第二轮是在学生一轮复习已经掌握了立体几何的基本知识之后，进一步拓展知识面，使知识系统化，并对重点难点有所突破的一节内容。因此，它具有非常重要的作用。通过本节课的学习也可以生的创新意识和创新能力提供了一个良好的平台。 （一）教材的地位和作用 三 重点与难点 1 重点：空间几何体平行垂直的证明、表面积体 积的求法、空间角空间距离求法 2 难点：空间向量求空间角空间距离 （2）教学目标 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）情感目标 （1）知识目标： 通过交流、探讨初步解决表面 积、体积、三视图、直观图、向 量解决平行与垂直的几何问题， 为进一步探求新知打下基础。 （2）能力目标 通过教学，提高学生逻辑思维能力、知识迁移能力，渗透等价转化的思想方法；通过图形结构分析，掌握作图方法，培养学生的空间想象能力和研究现实现象的能力。 （3）情感目标 在平等的教学氛围中， 通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，拉近学生之间 、师生之间的情感距离。 二. 教学方法与手段 （一）教学方法 （二）教学手段 （一）教学方法 通过让学生观察发现，采用启发引导、探索相结合的教学方法。启发、引导学生积极的思考，帮助学生优化思维过程；在此基础上，提供给学生交流的机会，使学生能清楚地、准确地表达自己的数学思想。 （二）教学手段 利用多媒体辅助教学手段。多媒体以更直观形象的形式强化对学生感官的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采用这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，便于直观理解几何体的结构，加大一堂课的信息容量，使教学目标体现得更加完美。 四 板书设计 二.重点热点探究 例一 例二 小结 立体几何 一、难点探究 例一 例二 五 做练习题 Ⅱ、探索交流 Ⅳ、解决问题 Ⅰ、课前作业，系统化知识 Ⅴ、例题变式分析深化巩固 Ⅵ 、练习、小结与作业 Ⅲ、发现问题 Ⅰ、课前作业，系统化知识 1 通过学生课前对例题及习题的完成，使学生对基础知识进一步得到认识，并把知识更加系统化 3 为进一步探求新知打下基础 2 形成比较完整知识体系 Ⅱ、探索交流 让学生分组讨论在习题中遇到的问题、 并通过共同探讨问题，最终解决问题， 使知识更加深化、解题方法得到巩固和 提高 Ⅲ、发现问题 将学生在讨论过程中遇到的无法解决的难点汇聚到一起，分析问题的根源，得到问题所体现的知识点及解题方法的缺失 Ⅳ、解决问题 通过让学生观察发现，采用 启发引导、探索相结合的教学方 法。启发、引导学生积极的思考 ，帮助学生优化思维过程；并最 终解决问题 Ⅴ、例题及变式分析 1、对学生知识体系中的盲区或难点着重讲解，使其更深入了解该知识或题型。 2、重新回归考试热点，让学生对知识体系的重点内容深化巩固