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论科学社会主义的发展与马克思主义理论创新 李 志民 鲁迅美术学院助理研究员 辽宁沈阳 110004 【摘 要 】本文从马克思、恩格斯的 “两个发现”和 “两个必然，列宁的 “一国胜利论”和新经济政策，毛泽东的新 民主义革命理论和社会主义建设理论和邓小平的 “两个搞清楚”和建设有中国特色社会主义理论四个方面论述了科学社会 主义的发展与马克思主义理论创新 。 【关键字 】科学社会主义、发展、马克思主义、理论创新 社会主义从空想到科学，从理论到实 主义，有积极的意义。 锐的揭露和批判，对未来社会提出许多有 践，从一国实践到 “本国式的社会主义” 一 价值的设想，成为科学社会主义的直接思 、 马克思、思格斯的 “两个 生动地体现了马克思主义的创新精神。回 想来源。但是，历史的局限性挡住了他们 发现”和 “两个必然” 顾科学社会主义的发展历程，坚持马克思 的视野，使他们的学说陷入空想。 主义理论创新，对于建设有中国特色社会 空想社会主义者对资本主义进行了尖 马克思、恩格斯对资本主义的批判以 上接126页 因素的影响和侵袭，甚至成为艾滋病的受 开展人人种植一棵花草活动：在4月份爱 境”、 “鸟类是我们的朋友 、 我“青春 害者。艾滋病虽然可怕，但其传播方式明 乌周来临之际，我们又组织开展了爱乌周 我 自信”、 珍“爱生命，预防艾滋”等宣 确，只要人们洁身自好、纠正不良行为， 宣传活动。这些活动的开展，不仅拓宽了 传小报，不少同学还制作成课件，进行演 完全可以预防。而 良好的卫生观念和行为 学生视野，极大地调动了学生学习的积极 讲和宣传。这些活动的开展，用同学们 自 必须从青少年时期培养。为此，我们在七 性，学生收集整理信息等能力大大增强。 己的话说就是既学到了知识，拓宽了视野 年级学生中开展了青春期与艾滋病的专题 三 课程 资源的开发和实施促进 了 又提高了自己的能力。 教育，内容有艾滋病的流行趋势、艾滋病 学生的发展 四 课程资源的开发和实施促进 了 的传播途径、艾滋病的危害及预防、关爱 1、极大地激发 了学生的学 习兴趣 教师的成长 艾滋病患者等。这一课程的学习，同学们 课程资源的开发和实施使学生从传统 新课程为我们教师提供 了巨大的发展 对艾滋病有 了正确的认识 ，并积极参与到 的 你“讲我听”的束缚中走了出来，尝试 空间，尤其是此项实验 的研究，教师们加 艾滋病的宣传和教育工作中，同时也使孩 亲自去观察、去发现，去调查、去分析， 强了对教育理论的学习，更新了教育思想 子们具备了宽容、理解和关爱艾滋病人的 去思考。自主活动、个性发展有了更广阔 和观念，较大程度的提高了自己的组织能 人文情感。 的空间。而且，合作学习也开始真正走进 力、科研能力等，同时取得了丰富的教育 2、 “生物与环境”校本课程资源 学生的学习世界，分工、合作、讨论、争 成果。参加实验的6位教师，全部取得新 在学习 《生物与环境》单元前夕，我 辩，这～切，都跟原来不一样了。这样的 教材培训合格证书和计算机高级培训合格 们在八年级全体学生中开设了生物与环境 学习方式也深入各学科的课堂教学，学生 证书，并研制出一批与教材配套的使用效 校本课程。组织学生收集 《生物与环境》 “变得活跃 了”， 变“得爱动脑筋了”， 果较好的生物网页和课件，如 《初中生物 资料，制作 “生物与环境宣传小报，组织 “学习气氛更浓了”。而且，学生探求知 网站》、 《微生物》、 《种子的结构》、 《生物与环境》演讲比赛活动等。演讲活 识的欲望、兴趣和热情空前高涨，征订科 《我 国的动物资源》等， 动的准备是以四人小组为单位，收集资料 普刊物，阅读百科全书的学生明显增多。 六、理性的思考 撰写演讲稿，当然，有的小组还制作了课 2、增强了学生各方面的能力 件。之后我专门拿出一节课进行了演讲比 由于调动了学生参与课程资源建设的 欣喜的同时，课程资源的开发与实施 赛。评委是各个演讲小组的组长。当堂评 积极性，学生收集处理信息、语言表达、 也给我们带来了理性的思考： 出最佳演讲者，最佳演讲者所在的小组为 与人协作、动手实践等各项潜能得以开发。 l课程资源开发对一个学校来说范围 最佳演讲小组。在演讲过程中，教师给每 学生之间的交往更加频繁，通过合作 ，小 是极其广泛的，形式应该是多种多样的。 一 位参加演讲的同学拍照留念，最后全体 组成员之间逐渐了解和熟悉，他们可以敞 但我们目前研究的范围还比较小，形式也 演讲者、最佳演讲者和最佳演讲小组都拍 开心扉，坦诚地面对 自己或别人的优缺点， 比较单一，这有待予我们今后进一步努力。 照留念，将照片放在各班的电脑上，极大 从而使彼此的交往更加深人。调查显示， 2．无论是自己的知识储备还是指导能 地调动