议论文并列式结构的探讨.docVIP

议论文结构探讨 姬 翠 玲 安阳县六中 教学目的 认识并列式结构 探究并列式结构的提出方法 教学重点难点 如何以总论点为中心提出分论点 教法 教练结合法 教学步骤 一 初步了解并列式结构的含义 在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。 特点：各个分论点平行列举，各个阐述。并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等 。几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复 ，不可包容，不可矛盾。 二 看例文找出并列式分论点 不要轻易说“不” 　人生变幻无常，却给了我们缤纷世界。面对阳光雨露，我们敞开胸怀；面对寒风怒雪，雷鸣闪电，我们则要有足够的勇气，对前行与否的问题，不要轻易说“不”。 不要轻易说“不”，因为那儿有生命的奇迹…… 　汶川地震那一刻，天崩地裂， 　山河呜鸣，这一刻，即成国殇。我们眼见着那一双双曾经多么明亮的眼睛失去了光彩；我们耳听着那一声声“孩子”就这样撕扯着我们的心。然而危难之中，无数解放军战士奔向抗灾一线，对于废墟中任何一条生命，都不轻易说一个“不”字！你看见过那一双双布满鲜血的手是如何夜以继日地搬着碎石的吗？你听说过那一个个在废墟中受困一百多个小时后获救的生命奇迹吗？那是对救援人员绝不轻易说“不”的精神回报，那是生命的礼赞！ 　不要轻易说“不”，也许那儿是家中熟悉的灯光…… 弥漫天地的大雪，模糊了你我的双眼。2008年初的这场大雪冻住了回家的脚步，任凭你在远方如何远眺着家乡，心是那样牵挂着家中的母亲，然而路却又是那样绊住你前行的步伐。好不容易拨通了家中的电话，你听着母亲的问候，绝不轻易说“不”。于是你坚定地说了句“回家！”雪停了，道路畅通了，然而拥挤的人潮让你犹豫了。你决定不退缩，历经一切艰难也要履行你不说“不”的诺言……走在家乡的路上，你远远地便看见了那守在门前，望眼欲穿的老母亲。绝不轻易说“不　”，你温暖了一颗守盼多时的心…… 不要轻易说“不”，铸就的是一个民族的不屈斗魂！ 中华民族有着五千年泱泱长史，中华子女一路走来，历经多少磨难，然而困难是弱者的路障，却是强者的磨刀石。华夏子孙在一切磨难面前，从不轻易说“不”。2003年非典，我们团结抗击；怒涛洪流，我们挽手共进；天寒地冻，我们温暖彼此；地动山摇，我们众志成城。无论何时，无论面对何种困难，我们绝不轻易说“不”　！大巴山里，胡锦涛总书记正为灾区孩子们写下“一方有难，八方支援；自力更生，艰苦奋斗”十六大字。不轻易说“不”的华夏子孙，有着不屈的斗魂！ 回首往事，曾经在风雨面前从不轻易说“不”的人们，终将看到彩虹的出现 三 学生提炼文章分论点 四 举出类似文章的并列式分论点 实话实说是需要勇气的 实话实说是需要智慧的 实话实说是需要智慧的 勤劳，可以有所获免饥寒也 创财 勤劳，可以有所劳延寿考也 健体 勤劳，可以有所事远淫邪也 修身 读书，贵在目标专一 读书，还要坚持不懈 读书，也要有所选择 这山望着那山高，是一种永不满足的精神 这山望着那山高，是一种精益求精的精神 这山望着那山高，是一种进取开拓的精神 这山望着那山高，是一种力争上游的精神 五 分析分论点的提出方法得出结论 可以是成就论点的态度 可以是成就论点的方法 可以是论点导出的结果 可以是论点产生的原因 可以是对论点本质的分析 六 实战演习 古人云：“立中志者,成小志;立小志者,不成志。”但也有人说，高远的志向让人望而生畏，不如从小志做起，你的看法呢？请以谈“立志”为题写一篇不少于800字的文章，文体自选。（只列结构） 七 展示同学的作品 志存高远需要毅力 小志是大志的奠基石 志存高远需要自信 小志是大志的加油站 志存高远需要坚持 小志是大志的后援团 志存高远是一种力争上游的精神 志存高远是一种精益求精的精神 志存高远是一种开拓进取的精神 高远的志向使人不断完善自己 树立志向，使人明智 高远的志向使人充满自信 树立志向，使人坚强 高远的志向使人走向成功 树立志向，使人成功 志向是支撑我们的生命之柱 志向是指引我们前进的动力 志向还能为我们指明前进的方向 八 布置作业 以“说问”为题，列举至少三组并列式结构，并就其中一组作文。