在学校信息化进程如何发挥教师的信息化领导力.docVIP

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在学校信息化进程如何发挥教师的信息化领导力 摘要:学校信息化进程中关于校长的信息化领导力应经做过了很多的研究,校长信息化领导力已经比较完善,本文试图站在教师的角度,在学校信息化进程中教师的领导力也是重要的一个环节,发挥教师的领导力,教师应该具体做些什么是本文探讨的重点。 引言:关于学校信息化领导力人们正在认识或者已经认识到学校信息化领导力不再是校长单枪匹马的个人英雄主义,团队信息化领导力和基层的活跃在第一线的教师信息化领导力多构成的整个学校信息化领导力团队才是学校信息化进程中的主体生力军和实质对象。学校信息化领导力呈现一种典型的分布式,而在整个分布式领导力团队中教师信息化领导力发挥着不可或缺的作用。教师是创新实践的代理人,是走在信息化实践的第一线的队伍。 学校信息化领导力的构成 (1)研究现状 以学校信息化领导力、教育信息化领导力、信息化领导力为主题从2003年到2013年十年间在中国知网(CNKI)进行搜索,分别收索到文献84篇、124篇、427篇。在以教师信息化领导力为主题在中国知网(CNKI)进行收索得到文献43篇。阅读文献发现:直接明确的提到教师信息化领导力的文章也是有的,相对于2004年以前没有这方面的研究,现在教师的信息化领导力渐渐的被接受,但涉及到教师的领导力主要探讨的是教师的课程领导力、教学领导力还是围绕咋教学这方面。教师领导力的研究相对于校长信息化领导力还处于萌芽阶段。在学校信息化领导力研究方面黄怀荣、谢忠新、肖玉敏、孙祯祥都有了一定的研究,研究成果主要集中在校长的信息化领导力方面。校长的信息化领导力研究已经趋于成熟,包括校长信息化领导力的构成、评价指标和提升等方面都有一定的研究。当前学者们也认识到了,学校信息化领导力不单单是校长个人的信息化领导力。黄荣怀教授认为将学校信息化领导力简单视为校长的信息化领导力或学校信息化建设的执行力是当前信息化实践领域的两种典型误区。(信息化领导力与学校信息化建设)孙祯祥教授从校长信息化领导力领域逐渐扩展到学校信息化领导力,认为学校信息化领导力主要包括三个方面,由校长的信息化领导力、有信息主管为主的中层信息化领导团队的信息化领导力还有教师的领导力。谢忠新认为学校信息化是一项系统工程,在推进学校信息化过程中,应该从系统的角度去分析去思考,提出学校教育信息化应该是有学校信息化应用层、学校信息化基础因素层和学校信息化保障因素三者之间协调可持续发展。 学者伍海燕从校长的教育技术能力和学校信息化进程之间的关系做了一系列的访谈调查从中得到了很多的启示。伍海燕 化方 现在研究者们都意识到单单靠校长个人的影响力是不够的,但研究还处于一种摸索状态,其中学者将志辉提出要构建信息化领导团队。 (2)学校信息化领导力的构成 学校信息化领导力的构成 黄蓉怀教授的模型 综合以上的研究,教师是学校信息化领导力构成中必不可少之成分。教师领导力绝对不会成为鸡肋,如何发挥教师的信息化领导力,教师在的信息化领导力中应该怎么做才能最大限度的发挥他的功用。下面我就要好好地讨论一下教师信息化领导力。 教师信息化领导力 1、关于教师信息化领导力的文献目前相对稀少,但教师的信息化领导力则早已经引起了研究者的广泛关注,从目前关于学校信息化领导力构成的探讨中可初见端倪,黄荣怀教师把教师归为学校信息化领导力的基层组成部分。教师信息化领导力的提法目前还没有普遍的被大众做接受,但是关于教师领导力这样的提法是有的。教师在领导岗位中的作用还没有得到具体的和真实的据点作为大学校改革计划的一部分。尽管教师经常在学校的自我报告中担任类似领导人的职责,但是领导者这个词仍然只为行政管理人员保留。 教师领导力是一个过程,通过、教师、个人或者集体正式的影响他们的同事、校长和其他学校社区成员来提高教学和学习实践来达到提高学生的学习和收获的目标。教师领导力促进重大的决定和积极的开展学校的的政策和实践的进步。教师可以主导项目和改革或者为推荐他们同伴的教学实践提供服务。通过明确和定期与其他教师的对话中提高教学,教师领导者可以建立一个信任的学校文化,这可以推进教学实践的提高并最终影响学生成绩的提高。教师领导力这一研究在国外显然比国内更成熟,在ERIC(教育信息资源中心)以教师领导力为关键词能收到很多相关文章。国外的研究者也肯定了我们是需要教师领导力的。国外研究关于教师信息化领导力大多建筑在一个实际的案例上,以一个具体的学校或者一个地区一个区域。 为什么需要教师领导力 教师领导力一直存在于每个学校中,但直到目前为止,关于教师领导力的定义和区别任然没有出现。由于教师专业涉及的目标和挑战,许多新的和现有的教师以及管理人员都意识到了需要培养教师领导力的好处。教师专业是一个相对“扁平”的职业,意味着在大部分学校可识别的职业阶梯的丢失。如果老师想

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