说说的我的专业幸福(展学超).docVIP

说说我的专业幸福 学号：2014021439 姓名：展学超 学为人师，行为世范，是每一个教师崇高的追求；教师是天底下最光辉的职业，是师范生不断前进的动力源泉。但是，近年来随之国家实施的新一轮课程改革，教学已不再是单纯的传道授业解惑者，教师教书育人的角色也发生了翻天覆地的变化，教师不仅要做学生的良师益友，还要成为链接学校、家庭和社会的纽带，要做学生的知己等。于是，出现了很多教师叫苦连天的景象，“工资低、待遇差、社会地位不高……”等声音，而教师的专业幸福感却日渐受到这些声音的干扰。 幸福，正如费尔巴哈所说的那样：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”而教师的幸福，却像黄正平所说的：“教师的幸福是教师在工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师对自己生存状态的意义体验构成教师的幸福感。” 教师的专业幸福感，主要来自其通过自身的努力而实现满足学生发展得需要、社会对教育事业的需求、社会对教师职业地位的肯定以及教师自我实现的需要等方面。从以上因素中我们可以发现，影响教师专业幸福感的主要因素来自两个方面，一个是外部因素，一个是内部因素。从哲学角度将，内因对事物的发展起根本作用，而外因通过影响着内因推动着事物的发展变化。因此，影响教师的职业幸福感的主要因素在于教师自身。而教师幸福感失落的原因则主要受教师社会地位低、工作压力大、职业倦怠等因素