高三历史教学的几点体会.pdfVIP

高三历史教学的几点体会 张立柱 (唐山市第六十--ae学，河北唐山064000) 历史教学在进入高气以后，时间的紧迫性越来越突出了。 识与热点的结合、理论与实践的结合。因此，针对这一“不变” 如何在时间紧、任务重的情况下，高质量地完成历史教学任 的趋势，学生在今年高考复习时应注重对主干知识的复习。那 务，是我一直以来都在探索的一个问题。 如何把握主干知识呢?如：中国古代史的知识体系就可以按： 一、教会学生学习．使学生对教材知识的把握达到“死去 经济、政治、文化、民族关系、对外关系等进行构建。可以先让 活来”的程度。 学生自己动手去概括．让学生横向把握某一历史时期的阶段 “死”就是对教材知识尤其是主干知识的把握要准确、牢 特征．以书面的形式交教师检查，然后教师再根据学生完成情 固。“活”就是要灵活运用教材知识。 况进行点评。教师也可以进行纵向比较。引导学生找出规律。 首先．复习中要引导学生进行知识迁移，边看书边设疑 这样厚书就可以变“薄”了。 边动笔(要求学生准备一个草稿本将看到的想到的写在上 二、要突出体现历史教学的教育功能。关注热点，延伸历 面)，让学生多问“为什么”，复习中要引导学生多角度思考 史的发展性。以史为鉴，培养学生的人文精神。 问题，这样不仅可以提高学生兴趣，还可以锻炼学生思维能 如把台湾问题、和谐社会、民族问题等学生比较关心和 力。比如，在复习中国古代史第五节《明清时期统一多民族 感兴趣的热点问题和学习历史知识结合起来．自觉认识统一 国家的发展》的时候，可以这样引导学生去思考：我国统一 是历史发展的必然趋势，民族之间应和谐发展，改革是促进 的多民族国家进一步巩固和发展的内容有哪些?学生只要 国家强盛的手段，是社会发展的必然要求。从而引导学生观 联系前面所学知识就能解答这个问题。紧接着引导学生思 察社会，了解生活，让历史为现实服务．鼓励学生关心国家大 考：历代中央政府怎样处理与少数民族的关系?方式有哪 事．关注身边生活中的现实问题，激发学生对国家、民族的历 些?历代中央政府是怎样管理边疆地Ⅸ的?对于涉及到的这 史使命感和社会责任感，培养学生健全的人格。促进其个性 些问题．可以先让学生在教材相关地方找到．或者概括在作 健康发展。 业本上．教师可以结合现实问题帮助学生找出规律，并指出 兰、充分利用现代技术辅助历史课堂教学或复习。 统一是中国历史的主流。可以适当关注十七大报告中“推 教育现代化包括教育技术和手段的现代化。我国新一轮 进‘一国两制’实践和祖国和平统一大业”的相关内容。重点 的中学教学改革已经开始．其特点之一就是在教学领域应用 讲述台湾问题与祖国统一大业。如果平时教学中照这样的 现代信息技术。高三历史教学也同样需要改进教学手段和方 思路训练学生．久而久之教师不讲学生也能自己去找出问 式．以便进一步提高教学效果，培养学生的人文素养和解决问 题进而解决问题。 题的能力。利用多媒体教学主要有哪些作用呢? 其次。构建主干知识体系，把教材读“薄”。考查主干知识 1．有助于扩大教学容量- 和重“双基”是高考的指导思想。从近两年的高考历史试题很 高i历史教学的特点之一是课堂容量大．如果单靠老师 容易看出来这一高考趋势将“进行到底”。比如：2009年以“税 课上“满堂灌”，就会使课堂毫无生气，如果我们利用多媒体技 制改革”(契合长效热点“i农”问题)为主题，考查了春秋战国 术辅助教学，就可以节省时间。以便师生交流、互动，及时反 至明清时期的赋税沿革、新中国成立初期的税率、对我国取消 馈。这样既活跃了课堂气氛，又提高了教学效果。两年前，我校 农业税这一“具有划时代意义的重大变