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数学分层教学及数学思维能力的培养 ———— 数学组：任丽萍 一、分层次教学问题的提出 素质教育是依据人的发展和社会的实际需要，以面向全体学生促进学生全面、主动发展，达到提高学生基本素质为目的。素质教育最大限度地尊重学生的主体发挥、主动创造精神，以开发人的智慧潜能，让不同层次的学生都能学有所得。 近年来，由于初中实行计算机派位，学校所招收的学生，其基础知识和学习能力差别较大，高层次与低层次学生入学语文、数学两科成绩之和相差六、七十分。随年级的增高，不同层次学生之间成绩差距越来越大，两极分化到初二达到高峰。在此形势下，班级授课制束缚了智力好的学生的发展，又无力从根本上改变后进生的面貌，难以实现大面积提高教学质量，并将素质教育落到实处的教育目的。因此，如何设计一种教学方式，能使不同层次的学生达到义务教育的基本要求，又能使每一位同学在能力和个性得到充分发展，以满足国家对人才多方面、多层次、多规格的需要，这就必然产生一种新的教学改革设想。正如美国教育家布卢姆所说：“大多数学生能够掌握我们必须教授的事物，教学的任务就是要找到使学生掌握所学学科的手段”。为使教师给每个学生以平等学习机会，最大限度调动全体学生学习的积极性，使大多数学生能得到发展，过去的一年我们在初中一年级的两个班进行了分层次教学的尝试。依据教材为不同层次