2015年--2015年学年度第二学期少先队计划【荐】.docVIP

少先队工作计划 （2013—2014学年度第二学期） 以党的十八大精神重要思想为指导，一切为了学生为准则，坚持“培育特色，打造品牌，张扬个性，力求实效”的原则，以“大德芙蓉”为导向，深化“德育微型课程”活动，积极推进德育课程化、系列化、互动化工程。不断增强特色德育工作的主动性、针对性和实效性，努力营造人文气息浓厚的健康成长环境，全面提高青少年学生素质。 　　一、工作重点 1、推进德育深层评价研究，更好的建立完善芙小“十尚N美”德育评价体系。 2、完善德育微课程主讲人组织建设，形成微型德育课程化、系列化、特色化工程。 3、丰富传统文化教育，走国学之路，打造“大方大气大志”芙蓉少年。 二、工作安排 （一）强化养成教育，“小岗位 大精彩”评价与“十尚N美”评价并驾齐驱，完善德育评价体系。 1.巩固“小岗位 大精彩”自主管理成果，继续将学生的养成教育抓严、抓细、抓实。即从学生、班级、年级段的实际出发，着眼于学生良好的道德行为的养成，扎扎实实落实好学生的自主管理和自我教育。将评价贯穿学生知行礼仪之中，每月由级部承办表彰“校园十大小绅士”、“校园十大小淑女”、“ 岗位小能手”等行为、品质优秀的好少年，使之成为一种长期完善有效地评价机制。 2.继续利用红领巾监督岗进行小学生常规检查评比，加强学校常规管理。通过组织学生认真学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》和芙小《一日十规》，自觉地养成文明习惯，通过每日检查、每周评比，每月评价的评比模式，让学生的行为规范由“他律”走向“自律”，每月进行“纪律优秀班级”、“卫生优秀班级”、“阳光体育班级”的颁奖，综合三项评选出每月的“魅力班级”，学期末，最终获得“魅力班级” 荣誉最多的班级被评为校级优秀班级，并获得优先参与上级优秀班级评比的机会。 3.加强完善芙小“十尚N美”的评价体系。学期初，下发争创标准和“时尚N美”计划书，要求学生根据自己上学期的争创情况和本学期的新打算，填写本学期争创计划书，使之做为学生在本学期的最终目标，并为这个目标而努力。 （二）丰富传统文化主题实践活动，融学校德育微型课程之中，全面提升德育效能。 本学期继续提升微型德育课的质量和管理，开设涉及树立学生人生价值观、世界观，提高学生行为和互动能力方面的课程，使学校的德育课程从单向交流走向双向交流，从静止走向动态，从地点固定走向不同区域。其次，微型德育课也是班主任开展德育工作的的主要阵地，本学期班主任开设动态型的行为管理微型德育课程，成立年级段微型课题组，各组安排开设不同形式、不同内容的互动性微型德育课，学期中举行交流研讨，使学校德育改革与学校发展研究精密结合，为学校内涵式管理提供新的教育模式。 1.通过四个结合开展微型德育互动课程。A.结合学校常规的教育主题开展微型德育课程教育，比如每周国旗下讲话、各级各类被上级重要活动安排讲话等等；B.结合丰富多彩的节日资源展开教育活动，如利用植树节、清明节、劳动节等对学生进行教育C.结合学生思想动向、偶发事件等有针对性的进行思想教育，比如学生纪律、卫生情况、校内外学生表现情况、学生校内就餐情况、学生校内爱护公共财物情况等；D.结合阶段性学科学习与班级特色开展活动教育，结合各个学科特点和学年吨的特点进行展示。 2、充分调动班级学生的积极主动性，让微型德育更具灵活性、多向性，充实完善主讲人队伍，利用好每周二的德育课堂，各级部统一邀请家长代表参与到活动中来，丰富主讲形式，分层次、分地点、分内容，比如：a、故事、表演形式：借助古今新闻或故事，通过讲解一些知识，明确一个道理，并通过形象生动的表演理解故事内涵，指导学生行为，提高学生素质（适合低年级段）；b、小品情景再现：寻找身边的正能人，从身边的人或事中，寻找发光发热的正能量的素材，通过小品或是情景剧的形式，组织进行交流和学习，从中感知和认同，提高学生认识（适合中年级段）；c、焦点辩论：对有不同观点的问题展开辩论，在自由辩论、相互交流中明确是非，（适合在高年级段）；d、技能训练与展示活动：微型德育课不仅要加强对学生思想上的指导，也要突出对学生行动上的引导，实时组织一些礼仪和做人方面的训练和评比，本学期将设立常规的高年级段学生的团队拓展训练课程，使其成为提高学生综合素质的突破口和有效途径。 3、完善德育微课程的主讲人。可以是学校领导、老师，也可以是家长和学生，精心的设计，随机地互动，借助微型德育课，演绎德育精彩。确定每期课程的主讲人和主讲课题。课题涉及文明礼仪、品德修养、理想信念、生命安全等，专门设计学生使用的德育微，用来记录听课心得。　　实施德育微，旨在创新德育载体，从微处入手，以小见大，给学生多样德育，向学生传递正能量。