【名师一号】2015届高考生物（人教版通用）总复习教学课件：第32讲　生态系统的结构（共51张PPT）[ 高考].pptVIP

研命题　究热点　锤炼技能 研析?解题技法 第*页 必修③　稳态与环境 名师一号高考总复习模块新课标 新课标版生物 第*页 必修③　第二章 第32讲 名师一号高考总复习模块新课标 新课标版生物 回顾 教材基础 整合　 核心考点 研析　 解题技法 体验　 双基考题 理教材　巧思维　夯基固本 回顾?教材基础 知考点　破疑难　系统知识 整合?核心考点 第*页 必修③　稳态与环境 名师一号高考总复习模块新课标 新课标版生物 第*页 必修③　第二章 第32讲 名师一号高考总复习模块新课标 新课标版生物 考源教学资源网 考源教学资源网 必修　稳态与环境 第生物与环境第讲 生态系统的结构 一、生态系统的概念及成分 1．概念：与它所在的无机环境相互作用而形成的统一整体。 2．范围：有大有小，地球上最大的生态系统是。 3．结构：组成成分和、。 生物群落 生物圈 食物链 食物网 二、生态系统的成分 1．非生物的物质和能量 (1)物质包括：水、空气、无机盐。 (2)能量：、热能。 思考1：生产者都能进行光合作用吗？ 提示：不一定，如硝化细菌进行化能合成作用。 阳光 2．生产者 (1)生物类型：主要是，属于生物。 (2)作用：通过，将太阳能转变成化学能，把无机物合成有机物，是生态系统的基石。 绿色植物 自养 光合作用 3．消费者 (1)生物类型：主要是动物，包括、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。 (2)作用： ①通过自身的新陈代谢，将有机物转化为无机物，加快生态系统的。 ②对于植物的和种子的传播等具有重要作用。 植食性动物 物质循环 传粉 4．分解者 (1)主要是营腐生生活的细菌和真菌。 (2)作用：将动植物遗体残骸中的分解成无机物，返回到无机环境中。 有机物 三、生态系统的营养结构 1．食物链 (1)概念：生态系统中各生物之间由于关系而形成的一种联系。 (2)特点：是食物链的开始，消费者所处营养级不固定，一般不会超过5个营养级。 食物 生产者 思考2：食物链连成网的原因是什么？ 提示：多种生物在食物链中占有不同的营养级，以多种生物为食。 2．食物网 (1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接形成的复杂的。 (2)功能：生态系统、的渠道。 营养结构 物质循环 能量流动 思考辨析 1．判断下列说法是否正确： (1)动物都是消费者。(×) (2)细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌。(×) (3)生产者是生态系统的基石。(√) (4)生态系统的结构包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质及能量。(×) 2．连一连 答案　①—b—Ⅱ　②—a—Ⅴ　③—d—Ⅲ　④—e—Ⅳ　⑤—c—Ⅰ 考点一 生态系统成分 1.生态系统的组成 (1)两大部分组成：生物群落和无机环境。 (2)四种基本成分：生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量关系如下： 2．生态系统中四种成分的区别和联系 联系 各成分相互作用形成一个统一的整体 应用训练1如图为生态系统结构的关系图，a代表的成分是(　　) A．生产者　　　　B．消费者 C．分解者 D．不能确定 [解析]　生态系统包括生物群落和无机环境，生物群落包括生产者、消费者和分解者。从箭头的方向上分析，a的能量和物质来自b，并可传递给c，所以a是消费者。 [答案]　B 应用训练2如图表示生态系统中生物的部分代谢过程，下列叙述正确是(　　) A．能进行过程①或者③的生物肯定属于生态系统中的生产者 B．能进行过程②或者④的生物肯定属于生态系统中的消费者 C．各种生物都能通过过程②为自身的生命活动提供能量 D．过程②和④不能在生物体的同一细胞内进行 [解析]　由图可知，过程①是光合作用，过程②是有氧呼吸，过程③是化能合成作用，过程④属于无氧呼吸。能进行过程①或者③的生物的同化类型是自养型，属于生态系统中的生产者；生态系统中的分解者和生产者也可以进行有氧呼吸或无氧呼吸；厌氧型生物通过无氧呼吸提供能量；过程②和④可以发生在同一细胞，如酵母菌。 [答案]　A 考点二 生态系统的营养结构分析 1.捕食食物链 (1)形成：生态系统中，各种生物因食物关系而形成的联系。 (2)基本模式：生产者＋不同级别的消费者。 (3)书写原则：植物(起点)→植食性动物→小型动物→中型动物→大型肉食动物。 (4)环节：一般不超过5个环节。 2．食物网 (1)形成：一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物；一种植食性动物既可吃多种植物，也可被多种肉食动物所食。 (2)功能：生态系统物质循环和能量流动的渠道。 3．食物链、食物网的综合分析 (1)非生物的物质和能量及分解者不参与食物链的组成。 (2)一般不超过5个营养级。 (3)一种生物不是固定于一条食物链上。 (4)食物网越复杂，最高营养级生物就越能获得持续稳