高中语文作文“五五”教学模式初探.pdfVIP

高中语文作文“五五”教学模式初探 。王新明 (云南省泸西县第一中学，云南泸西652499) 【摘 要】本文拟根据人教版新教材高中语文(必修)1至5册的“表达交流”中20个写作专题的训练意图， 结合教学实际，提出一种“五个结合”“五个步骤”的作文教学模式，以期抛砖引玉，共同探讨当前高中语文作文教 学的改革与创新。 【关键词】高中语文；“五五”；作文教学模式 中图分类号：H193 文献标识码：A 新课程人教版高中语文教材“表达交流”板块之“写作”共20个 境。因此，在作文教学中，教师一定要重视引导学生养成写作与课本 专题，每册4个专题，每个专题都有一个相对集中的写作话题和写法 素材相结合的良好写作习惯和思维意识，必要时教师可指导学生将 指导，还有丰富多彩的写作练习供师生选用。它遵循循序渐进的原 课本素材按其内容性质分类整理、摘抄在素材本上。 则，编排科学合理，重点突出，主次分明，体现了新课改的许多理念和 3．与技巧方法结合。写作虽说“文无定法”，但作文教学一定是有 成果，操作性和实用性都很强。但美中不足的是每个专题的理论分析 法可循的。这个“法”，就是指写作的一些基本方法和技巧。中小学阶 和技巧指导过于简单。在实际教学中，笔者结合自己多年的作文教学 段作文教学的主要任务是帮助学生夯实写作基础，培养学生良好的 经验及学生实际，采用“五五”教学模式，收到了较好的教学效果。 写作素养。作为一名合格的语文教师，不能置学生茫无头绪的写作状 所谓“五五”是指“五个结合”和“五个步骤”的简称。五个结合指 况于不顾，必须教给他们一些基本的写作规律、模式和方法技巧，让 的是学生的写作要“与真情实感结合，与课本素材结合，与技巧方法 学生学会规范写作，杜绝学生漫无章法的胡写乱划、胡拼乱凑现象， 结合，与高考应试结合，与师生互批互改结合”；五个步骤是指“讲一 杜绝学生的那种文体不分的“四不像”作文。因此，教师在教学中应注 练一评一议_+升”。简言之，它是指教师讲清写作要求，学生练习写 重根据不同文体的特征，从审题立意、谋篇布局、行文修辞等方面引 作，师生互相评改，师生评议优劣得失，教师引导学生作文升格的一 导学生掌握一些基本的方法技巧，分专题、根据不同文体、有计划地 种比较系统的五步作文教学模式。 对学生进行规范训练。当然，教师还要向学生强调在规范写作的前提 下，必须从审题立意、选材表述、用词行文等方面尽量体现创新意识 一、五个。结合” 和个性色彩。 1．与真情实感结合。针对当前学生作文普遍存在胡编乱造、缺乏 4．与高考应试结合。毋庸讳言，中小学学生作文有两大特点，一是 真情实感的现象，新生入学后，结合第一册教材中“表达交流”的四个 打基础，二是为了应试。高考是关乎每个学生前途命运的大事，而高考 写作专题，紧扣“触动心灵”这一重点，教师必须搜集一些有关的资 作文无疑是语文试卷的“半壁江山”。因此，作文教学必须与高考应试 料、范文印发给学生，在课上引导学生认真分析和领悟，并要求学生 相结合。笔者曾从时间、字数、阅卷三方面将高考应试作文的特点概括 在动笔写作前仔细观察、思考现实生活，务必写出有真情实感的文 为：“60秒钟决高下，800汉字展文采，数十秒内定命运”。从这个角度 章。习作可采取大小作文相结合的形式，必要时教师可写几篇下水作 说，应试作文不同于作家的自由创作，中小学作文教学必须与高考应 文。在这一起始环节中，教师的宣讲强调要到位、扎实，力争让每一位 试相结合，尤其是在高考复习中，教师不但要有计划分专题地对学生 学生都人心人脑，彻底扭转一些学生胡乱抄袭编造、“假大空套”等不 进行作文复习指导和训练，还必须引导学生围绕当年的时政热点和社 良写作习惯，为今后的写作打下牢固的思想基础，并将这一理念贯穿 会敏感话题进行有针对性的审题立意训练和必要的素材准备。 于整个作文教学之中。