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新课程标准在生物学科教学中的落实 孙明江 沈阳市教育研究院 2013年9月 导 言 在全国基础教育阶段初中生物学科经过十年课程改革的实验和实践的基础上，国家教育部修订和颁布了2011年版的义务教育《生物学课程标准》。今天，我们将对新课程标准的课程基本理念、重要生物学概念这两部分内容进行梳理，对于广大一线教师进一步理解和把握国家课程的基本理念、基本目标要求，提高落实课程标准基本要求的自觉性，指导生物学教学，都是十分重要的现实意义。 一、新课程的基本理念 二、重要生物学概念教学 新课程的基本理念 一、关于“面向全体学生”的理念 所有的初中学生都需要学习生物学，也可以学好生物学。因此，本课程标准的设计是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程目标和课程内容提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求，同时也有较大的灵活性，可以适应不同学校的条件和不同学生的学习需要，实现因材施教，以促进每个学生的充分发展。 ----引自课程标准 新课程的基本理念 落实“面向全体学生”的几个方面要求： 1.面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供平等学习的机会，使所有的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。 2.面向全体学生就意味着课程的内容应该呈现多样性，应该满足不同层次学生的需要。 3.面向全体学生意味着在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要。 4.面向全体学生意味着教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的。 5.面向全体学生意味着教师对每一个学生的评价要全面和具有鼓励性。 新课程的基本理念 二、关于“提高学生科学素养”的理念 生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。生物学课程的目标、内容和评价都旨在提高每个学生的生物科学素养。 ----引自课程标准 新课程的基本理念 提高生物科学素养，主要是指学生在以下四个方面得到发展。 （一）科学态度和科学的世界观 （二）科学探究的方法和技能 （三）科学、技术与社会（STS）相互关系的教育 （四）生物学知识和技能 新课程的基本理念 三、关于“倡导探究性学习”的理念 生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程。科学探究既是科学家工作的基本方式，也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。本课程倡导探究性学习，力图改变学生的学生方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养 ----引自课程标准 新课程的基本理念 探究性学习提出的背景 探究性学习的概念： 探究性学习是指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在该过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。 -----引自 刘恩山，《生物学课程标准（2011年版）解读》 新课程的基本理念 开展探究性教学活动的基本要求： 1.探究性学习，是对传统的教学方式的彻底的改革 2.探究性学习，是对传统教学模式的彻底改变 3.探究性学习，是对教师角色的转变 4.探究性学习，是学生学习方式的转变 5.探究式学习作为一种学习方式，它不同于科学家的探究活动。 6.探究性学习的目的是要学生掌握科学研究的方法 重要概念的理解和落实 一、概念的表述 1.概念是对事物的抽象或概括。----引自课程标准 2.概念是反映对象的本质属性的思维形式。人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成为概念。表达概念的语言形式是词或词组。概念都有内涵和外延，即其涵义和适用范围。概念随着社会历史和人类认识的发展而变化。 ----引自360百科 3.概念是对特征的独特组合而形成的知识单元。