用联系的观点看问题的教学设计.docVIP

《用联系的观点看问题》教学设计 课题 《用联系的观点看问题》 授课人 武汉市育才高中谢翠蓉 课程标准 观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的。 教学目标 知识 1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。 2、理解：系统优化的方法；综合性思维方式。 能力 学会用联系的原理分析社会问题。举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 情感态度与价值观 1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。学生提高综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。 教学重点 1、 学会用联系的观点看问题； 2、 整体和部分是辩证统一的关系； 3、 掌握系统优化的思维方法。 教学方法 “情境——探究”教学法 探究资料 2012年湖北两会热点、寓言故事 探究过程 设计目的 学生活动 情景导入 ? 2012年湖北两会热点 ——中国需要中三角 运用视频直观导入，让学生关注湖北经济的发展，为培养整体意识，树立集体主义观念打下埋伏。 学生看视频，听讲解，思考、回答中国与中三角的关系。 自主学习 合作探究一 合作探究二 合作探究三 合作探究四 自主归纳一 一．坚持整体与部分的统一 在学生阅读的基础上，出示图表比较整体与部分的区别。然后学生列举几个生活中整体与部分的关系的例子。 出示图片： 一个洞的“网” 思考：（1）单个网眼什么捕不到雀而网能捕到呢？ 根据问，我们能得出什么结论？ 学生明确：整体居于主导地位，统帅着部分，具有部分所不具备的功能。 学生明确： 部分处于被支配地位 部分服从和服务 学生明确：部分影响整体。 让学生明确整体与部分辩证关系的方法论 学生看书，找出整体与部分的区别，并列举几个生活中整体与部分的关系的例子。 学生讲故事，思考并举手回答问题。 学生分组讨论 学生观看视频、思考问题。 分组讨论 归纳总结 合作探究五 合作探究六 二．掌握系统优化的方法 田忌赛马 田忌 齐威王 下等马——负——上等马 上等马——胜——中等马 中等马——胜——下等马 系统——胜——要素 1.田忌运用的是什么思维方法? 2.说说田忌是怎样运用这一方法的？ 田忌不在意一匹马的比赛结果，而是统筹全局，注重整体目标。 ————着眼整体性 根据对方的部署，调整马匹的出场秩序 ————遵循有序性 通过合理安排次序，使系统结构出现 ————注重结构优化趋向 系统的含义及基本特征 （1）系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体 （2）基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化倾向 掌握系统优化方法的要求 （1）着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。 （2）用综合的思维方法来认识事物 通过探究使学生明确系统的含义及基本特征和掌握系统优化方法的要求，从而激发学生学习兴趣，启发学生思维。 学生讲故事，分组讨论，思考问题，总结系统的含义、基本特征和掌握系统优化方法的要求。 自主归纳二 二．用联系的观点看问题 １.坚持整体与部分的统一 （１）整体与部分的关系 （２）整体与部分的关系的方法论要求 ２.掌握系统与优化的方法　　　　 （１）系统的含义及基本特征 （２）掌握系统优化方法论的要求 评价检测：假如你是一名青年志愿者，你将怎样为中三角经济发展做出贡献？ 梳理知识 构建体系 第5页共5页