精编教案--2015年八年级语文上册 第五单元 22《短文两篇》教学设计 新人教版.docVIP

《短文两篇》教学设计 《陋室铭》 教学目标： 1、知识：掌握文言常用实词，熟读并背诵全文。 2、技能：学习本文托物言志的写法。 3、感情：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。 4、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。 教学过程： 一、导入新课 出示黄龙洞图片，让学生猜一猜：这张照片是在哪里拍到的？ 这张照片拍自我们杭州的黄龙洞。景区内山崖上有一龙头，泉水由龙嘴泻入水池，水池中央立有巨石，上面刻有《陋室铭》中的名句“有龙则灵”。为什么要立这样一块石碑呢？我想自然是因为这里有黄龙的传说，同时也反映了人们希望得到黄龙保佑的美好愿望。那么，“有龙则灵”的作者刘禹锡的本意是不是这样呢？今天，就让我们一起来欣赏刘禹锡的散文《陋室铭》，（出示课题、“陋室铭”山水画）。 二、简介作者、解题（学生结合课文提示注解回答，教师适当补充） 1、陋室：简陋的居室，是刘禹锡的室名。 2、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都用韵。（介绍表现文体的字：表、说、记、序。/押韵--刨根问底：立即让学生浏览课文找出韵脚和所押之韵。） 3、作者：刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和文学家，颇得白居易推崇。 三、初读课文，熟悉课文 1、学生自由读（要求大声朗读，注意停顿，读正确、流利）。 2、指名读（纠正错误读音，注意句读）。 3、范读（听课文录音）。 4、齐读。 四、二读课文，疏通课文 1、学生默读课文，参照注释，读懂课文。（遇到疑难，同桌讨论） 2、学生质疑，师生共同解决。（鸿、白丁、馨等） 五、三读课文，背诵课文 六、出示思考题，四人小组讨论。 提问：大家觉得这篇文章难不难？（不难）是啊，总共８１个字，名副其实的短文，浅显易懂，“何难之有”？可是，这样的一篇短文为什么会被后人传诵了一千多年呢？ 学生根据自己课前查找到的资料与组内同学交流。 教师巡视，及时疏导，引导学生多角度地去思考：可以从技巧（如文体特点、修辞方法、写作手法等）和内涵（是什么、产生的原因、我用现代人的眼光看……）两个方面来考虑。 小组代表上台总结性发言，教师及时抓出发言中的关键词句，纠偏扶正。 七、小结： 今天，我们一起辩证地、多角度地对《陋室铭》进行了赏析，学会多角度、多层面的赏析是这堂课的目的，但更为重要的是如何学会为人处世，懂得身处顺境或逆境，都能用平和的心态去对待，这也正是《陋室铭》的精髓！ 《爱莲说》 教学目标： 1．托物言志的写法。 2．背诵课文。 教学过程： 一、导入 同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”……可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说） 二、整体把握，感知语言 1.教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。 2.让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。 3.任抽两名学生朗读课文，同时让其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。 4.全班齐读课文，并结合注解，疏通文意（字面意思）。 三、品味语言，领悟语感 思考：我们把课文读好了，理解课文就容易多了。作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？ [明确]①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。 思考：作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？[明确]作者借莲花来写人。①在社会大环境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴；②作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直芳香的形象比拟自己不慕名利、洁身自好的生活态度；③把莲花人格化，自喻自己刚直、庄重，大有如屈原所说“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的高贵品质。 思考：作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？（明确：托物喻人）想一想，周敦颐身上具有哪些“莲花”的品格？ 提示：学生活动，教师小结。 小结：大家说得棒极了。作者之所以能写出“出淤泥而不染”这样的千古名句，是和他所处的时代、环境息息相关，更和他在这一特定的环境中保持的自身特性息息相关。周敦颐那笔笔传神、句句融情的文笔是不是给了我们一个启示：要写出有分量