精编教案--2014新版北师大版二年级下册教案表格式到练习六.docVIP

单 位 肃南二中 科 目 数学 教 者 胡兴强 班 级 二年级 课 题 分苹果 课型 新授 教具 课件 教 学 目 标 1．借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2．结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 3．能在教师的指导下结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题地能力。 教 学 重 点 结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。 教 学 难 点 结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。 教学环节 师 生 活 动 备 注 （补充学法或反思） 情境导入 出示情境图，组织学生看懂图意。 说说图上有哪些数学信息，提出可以用除法解决的问题。 对话平台 玩中学 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 由具体到抽象出除法竖式的书写。 新知探究 1．生交流提出的问题。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，平均分给9个人，每人可以分到几个苹果你会算吗？ 2．算一算、议一议。交流计算方法。 18÷9=2，可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 3．试一试。 完成第2页填一填。生独立用除法竖式计算，再组织学生交流计算结果。 板 书 设 计 分苹果 18÷9=2（个） 课后反思 单 位 肃南二中 科 目 数学 教 者 胡兴强 班 级 二年级 搭一搭（一）（认识余数） 课型 新授 教具 课件 教 学 目 标 1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 2. 在探索余数和除法关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。 教 学 重 点 认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 教 学 难 点 理解有余数除法的意义。http:// w w w.xkb1. com 教学环节 师 生 活 动 备 注 （补充学法或反思） 一激趣导入 1、游戏“猜猜看”。请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。（时间3分钟） 2、师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。 3、学生报数，老师猜。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 通过动手实际操作，理解有余数除法。 比较两道题的余数和除数，你发现了什么？ 余数都比除数小。 被除数相同，除数不同，商不同。 二、新课探索 1、组织学生用13根小棒搭正方形，再交流思考的过程。 生充分表达自己的想法 2、探究新知 （1）笑笑和淘气在用小棒摆图形。 （出示情境图） 淘气和笑笑在做什么呢？ 学生回答。 （2）学生摆一摆。 他们提了一个什么问题？你能解决吗？ 13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？ 学生动手操作，然后回答。 （3）认识余数。 你能用算式表示刚才的结果吗？ 学生尝试列式。 学生可能不知道怎样表示余下的1根。 指名说一说算式中13、4、3各自的名称。 想一想：“1”叫什么好呢？ 1是剩下的小棒，我们叫他余数。 想一想，怎样用算式表示呢？ 13÷4=3（个）·····1（根） 指名说一说算式中各个数字表示的意思。 （4）搭一搭，填一填，你发现了什么？（学生动手摆一摆，交流自己的发现） 小结：余数比除数小。新- 课- 标-第 - 一- 网 （5）试一试，同桌合作摆一摆。 知识拓展 练习提高 1、练一练的第1题。 学生先摆一摆，再填一填。 2、练一练的第2题。 学生摆一摆，独立完成。集体订正。 3、练一练的第3题。 先判断，再说明理由。 4、课堂小结 在计算余数除法中应注意什么问题？ 板 书 设 计 搭一搭（一） 4根小棒可以搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？ 13÷4=3（个）·····1（根） 余数 答：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。 教学反思 单 位 肃南二中 科 目 数学 教 者 胡兴强 班 级 二年级 课 题 搭一搭（二） 课型 新授 教具 多媒体课件 教 学 目 标 1．借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 2．通过练联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 教 学 重 点 理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 教 学 难 点 发展学生的数学理解和表达能力。 教