独立学院非英语专业本科生的听力教学.pdfVIP

2014．O2文学 蠢育 独立学院非英语专业本科生的听力教学 回毒tl玉梅 大学英语的教学 目标是培养 4．0852；个人发展动机的影响其 学生的英语综合应用能力，特别 次 ，分别为3．5231和3．4217；内 是听说能力 ，使他们在今后学 在兴趣动机 的作用则表现为最 习、工作和社会交往中能用英语 小 ，分别为2．8423和2．6324。实 有效地进行交际，以适应我国社 验班与对照班的动机水平持平 ， 会发展和 国际交流 的需要 。然 无明显差别。成绩动机与个人发 而 ，作为交流一部分的听力并没 展动机属于外在动机，数据说明 有在大学英语教学中得到应有的 被调查的大二本科生的学习活动 重视。独立学院大学生的英语学 容作修改。学习动机调查表共含 目标主要是为 了考试成绩 、证 习现状普遍上更不容乐观。研究 l5个项 目，按顺序分成三组 ，每 书、求职等。这与国内研究结果 表明，学习动机对学习效果的影 五个项 目为一组，分别为 内在兴 基本一致。 响最为明显，因此，老师如何采 趣动机、成绩动机 、个人发展动 3．听力策略对 比。数据分析 取合适的听力教学策略，激发学 机。第三部分调查学生在学习过 表明，在听力学习过程中，学生 生的学习动机 ，尤其是内在学习 程中所使用的听力策略，该部分 使用频率最高的策略是认知策 动机 ，实现大学英语 的教学 目 采用0’Malley ＆ Chamot的三 略，分别为3．0874和3．0252；其 标 ，实现表达与交流功能 ，并为 大策略分类 ，即元认知策略 、认 次是元认知策略，分别为2．7453 学生 的后续学 习奠定 良好 的基 知策略、社会，情感策略，共31个 和2．5342；学生在学 习过程中 ， 础 ，这是合格的大学英语教师应 项 目。元认知策略包括计划 、定 使用得最少的策略是社会，情感策 该思考和行动的课题。 向注意、选择注意、自我管理、 略 ，分别为24323和2．3562。对 一 ． 听力教学策略实施前的相 语 言意识 、 自我监控 、自我评 以上三种策略中的分项数据进一 关调查 价 、自我调整；认知策略包括预 步分析表明，学生平时使用较多 (一)研究对象 测 、想象、记笔记 、翻译、新旧 的策 略分别为推理 (3．2534和 本研究者所执教的非英语专 知识联系、推理、划分意群 、猜 3．2314)、定 向注 意 (3．1245和 业2个大二本科班 ，共96人 ，本 词 、建立 听觉形象 ；社会 ／情感 3．0321)、新 旧知识联系 (3．o256 行动研究设定他们分别为实验班 策略包括合作学习、寻求解答、 和 3．0128)、建 立 听 觉 形 象 与对照班 。 自我谈话 。以上学习动机及学 (2．9821和2．7432)。容 易忽略的 (二)研究工具及步骤 习策略问卷均采用五分制计分 ， 策略分别为 ：语 言意识 (1．8749