新课改背景下中小学体育教师的素质探析.docVIP

新课改背景下中小学体育教师的素质探析 一、前言 为了进一步贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，实现《基础教育课程改革纲要》所规定的中小学课程改革的目标，近年来，全国中小学课程改革的步伐在不断加快，改革的力度在加大，素质教育在向着纵深方向发展.体育课程如何适应基础教育课程改革的需要，推进体育课程的改革，提高青少年的身体素质，意义尤为重要.在新课程改革背景下，教师本身的专业素质则从根本上决定了课程改革的成败，是基础教育改革的关键因素. 体育教师的专业素质是学校教师队伍整体质量的重要组成部分，为学校的可持续发展提供保证.这就需要教师对自己的职业角色进行重新认识和定位，以适应新课程改革的时代要求. 推进中小学体育课程改革体育教师本身的素质起着决定性的作用，这也是中小学体育教师在基础教育课程改革中面临的一大挑战。 二、新课程对体育教师专业素质的时代要求 （一）思想素质 1. 教育观念体育教师在教学中应贯彻“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展”的教育观念.这种新的教育观已经成为当前教育的主流，实施新课程要求教师转变教育观念，不仅是从口头上承认学生是教学中的主体，而且要从思想上确立学生是教学主体的意识.因此，新课程实施后，教师应围绕学生主体来不断改进自己的教学设计和实施策略. 2. 教学思想“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，中小学体育与健康新课程在贯彻健康第一指导思想的同时，提出要促进学生健康成长的基本理念.体育教师在教学中，要关注学生的个体差异，探索实现学生平等受教育的途径，并最大限度地激发和满足学生对体育运动的兴趣、培养学生终身体育的意识，进一步加深教师自身对教育新观念的认识. 3. 情感、态度与价值观在新课程情景下，体育教师逐步尊重学生的选择，充分给予学生自主学习的时间与空间，激发学生自尊与自信，构建人性化体育教学体系；通过改革评价制度、关注学生的学习过程、重视个体差异，与学生进行互动互补，同时促进体育教师自身素质的提高. （二）智力素质1. 善于探索的意识进入新世纪，随着体育教学内容的拓展与更新，促使广大体育教师更加关注体育领域以外的多方面知识，以求丰富自己的教学，提高自己的文化素养.中小学体育素质教育已向体育教师的文化素质发出了挑战，它要求体育教师不仅要有精深的专业知识与技能，也一定要有广博的科技知识和文化底蕴，才能适应中小学体育素质教育工作的客观需要，探索意识成为中小学体育教师智力素质的重要组成.2. 应变能力与教学机智体育教师的应变能力与教学机智常常能够帮助教师摆脱教学中的困境，有时甚至还会取得意想不到的收获.特别是在新课程实施的过程中，往往我们会碰到很多新问题，应变能力与教学机智成为体育教师的超智力的表现. （三）能力素质 1. 教学能力作为体育教师，教学能力是第一位的.在新课程背景下，体育教师应理解学习目标，精心设计出能充分发挥主体能动作用的方法，选取最能体现教学效果的内容，运用启发、引导、设问、答疑、纠偏、点拨等教学策略，辅之以示范、讲解等，帮助学生从一开始就逐步树立起自主从事体育学习的良好习惯，学会运用各种现代化教学手段来检索更多有效学习的内容与方法，达成促进健康的课程目标. 2. 分析能力分析能力是体育教师能力的重要内容.在新课程背景下，体育教师在关注学生的个体差异、平等受益的同时，应具备对问题的分析、判断能力.从“学生不喜欢运动怎么办？”到“学生为什么不喜欢运动？”，要找出问题的症结所在就需要我们认真地分析，及时转化被动的局面，与学生保持“零距离”接触，这是现代教师自我适应的必经之路. 3. 体育教学评价能力作为体育教师，评价能力是教师成长的助推剂.在新课程背景下，要求教师灵活采用多种评价手段，充分发挥评价的激励、发展功能，淡化甄别、选拔功能，对教学评价提出相应地建议，促进教学健康发展.在体育教学中，体育教师把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神、健康行为纳入学习评价的范围，鼓励学生参与评价过程，以利于提高学生自我评价、自我发展的能力，充分发挥评价促进学生进步和发展的功用. 4. 综合能力作为体育教师，综合能力处于重要地位. 在新课程背景下，体育学科显示了其学科的独特性质.这就需要我们体育教师对自己的教学对象的多方面因素进行综合，运用新课程、新理念，对新教学进行拓展与创新，设计自己的教学方案，筹划自己的教学策略，以三维健康的观念来综合判断，预估自己的教学效果. （四）心理素质新课程改革关注每一位学生的心理健康，强调重视每一位学生的尊严和价值，关注个体潜能的充分发挥与个性的和谐发展，培养学生健康的心理素质.体育教师首先必须具备健全的人格和良好的心理素质.广泛的兴趣、积极的情绪、奋发的进取心、坚强的个性等，是适应环境、求得工作和生活成功的必要条件，是形成和发展人的社