2015年年山东省高中教师远程研修语文简报第2期【荐】.docVIP

编委：聂剑平 王岱 逄淑萍 万福成 于源溟 温德峰 侯成宾 崔广胜 王存志 李丽 袁东升 李新武 郝敬宏 李红梅 本期主编：于源溟 袁东升 李新武 本期栏目 今日视点 学习导航 案例点评 今日视点 模块3学习中常见疑问解答 1.教师在课堂上关注评价，是否会影响正常的教学进度？ 要回答这个问题，我们需要理解评价的发生原理。首先，请看看我们平时最熟悉的考试吧。我们都不怀疑考试是一种评价，但是仅仅有考试这样的活动发生，也不意味着形成了评价。真正的评价是考试活动发生后，评价者对考试结果形成的数据作出分析判断才有的。 那么，课堂上评价是怎样发生的？道理很简单，课堂评价必须是评价者针对课堂活动中发生的事实情况进行数据采样并作出分析和判断。 我们的课程中提出“将评价融入到教学中”的说法，是很值得我们玩味的。它的意思是说，在课堂教学中，教师、学生有意识地对学习者的行为表现和思维状况作出数据分析和判断，就形成了课堂评价。从这个意义上讲，课堂评价与课堂教学不过是课堂学习活动的两个面，它们同时发生。在常规教学中，评价活动与课堂学习活动经常是分离的，学习导航 各个模块的学习重点一览 各位老师，阅读课程是理解好培训内容、高质量完成作业的基础，一定要投入精力去看课程。请各位老师坚持半天看课程、半天做作业。 下表对于各个模块中各节课的重要程度做了标识，★ ★ ★是最重要的，★是较不重要的。此外，认真阅读课程的老师可能已经体会到课程中标准化测试题的魅力了吧，请大家认真做这些题目。在本次培训结束，我们会有一次针对本课程内容的测试，大家要在学习过程中做好准备啊，加油！ 模块1 21世纪学习 第1节 21世纪课堂 ★ 第2节 课堂中的21世纪技能 ★ ★ ★ 第3节 21世纪评价实践 ★ 模块回顾测试★ ★ ★ 模块2 评价策略 第1节 评价目标★ ★ ★ 第2节 评价方法和评价工具★ 第3节 关注评价量规★ ★ ★ 第4节 评价项目库 模块回顾测试 ★ ★ ★ 模块3 评价方法 第1节 评价与教学 ★ ★ ★ 第2节 自我评价和同伴互评 ★ ★ ★ 第3节 班级讨论会 ★ ★ ★ 第4节 档案 ★ 第5节 评价工具的支持 ★ 模块回顾测试★ ★ ★ 模块4 评价开发 第1节 教学目标的重要性 ★ ★ ★ 第2节 开发评价计划★ ★ ★ 第3节 开发评价工具★ ★ ★ 模块回顾测试★ ★ ★ 模块5 评价实施 第1节 学生在评价中的角色★ ★ ★ 第2节 自我评价★ ★ ★ 第3节 评价管理★ ★ 第4节 评价资料的使用★ ★ ★ 第5节 21世纪课堂中的等级评定★ ★ 模块回顾测试★ ★ ★ 学习作业第3-5步的设计指南 重要提醒：模块3结束时（8月21日）提交的学习作业是包括第1步至第5步的，因此第一次作业没有做好的老师不要气馁，在模块3的作业里可以对第1步和第2步进一步修订。这个课程的作业（包括学习作业和结业作业）就是围绕一个单元反复打磨评价设计的过程。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 选项A：选择既有量规 选项B: 创建一个新量规 指南：在第3步中，您要为您的单元评价选择或创建一个量规。 从哪里选呢？您可以从模块2第4节中提供的一系列评价量规中选，也可以在网上用“评价量规”做关键词搜索。 选哪些量规呢？当然是选择您需要的量规。事实上，选择两个量规可能是个好主意（虽然只是要求选一个）。您有作品展示吗？如果有，您可以从“作品与展示量规”这一列中选择一个最适合你的单元的，放在这里。您当然在自己的单元中嵌入了21世纪技能的培养，那您一定要选择一个对应的评价量规。想一想在自己的单元中所要培养的3~4项21世纪技能，哪个需要量规来做评价，将这个量规下载下来，放在这个地方。 需不需要对量规进行修改？对于选择的量规，应尽可能修改，这些工作做在前面，您在结业作业时就会少花一些心思。 自创量规要注意什么呢？特别要注意量规的基本要求，特别是等级之间不要笼统模糊，注意量规要呈现专题的指向性。在自创量规中常出现的问题包括： 是检查表而不是量规，缺少等级、描述语等要素； 所列出的评价量规只是复制已有的资源，与教学单元并无直接相关性，没有结合本单元的实际做相应的改造； 量规中使用的语言不符合学生的特点，不适合自评和互评，只适合教师使用； 量规中描述语等级之间的差别比较笼统模糊，多使用“非常”“很”“一般”等模糊的词汇； 量规中的等级过多的关注“量”，而非“质”；比如说“总结了所有的论点”，如果将这一条描述语作为最高等级，就没有“质”的体现