湖北省谷城县第二中学高中生物《5.2 生态系统的能量流动》教案 新人教版必修3.docVIP

第2节 生态系统的能量流动 【（1）生态系统能量流动的概念。 （2）掌握生态系统能量流动的过程和特点。 （3）研究生态系统能量流动（1）借助一条具体食物链，分析每一营养级能量的输入、传递、转化和散失的过程 （2）引导学生用数据来分析能量流动的特点，在学生归纳总结的基础上，阐述生态系统能量流动具有的两个特点。 （3）结合生命活动，对生态系统中（1）通过了解生态系统能量流动的过程和特点，能够解决一些现实生活中碰到的有关能量流动的疑问。 （2）关注农业的发展和生态农业的建设，注重生态学观点的培养。 （3）培养实事求是一课1光合作用、呼吸作用”建立联系，其又直接关系到物质循环和生态系统稳定性的学习。 【学情分析】 “能量”是科学教育中的核心概念，学生通过初、高中学习已逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念；在生物学中，已学习了“储存能量的物质”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容，这些都是理解本节内容的基础。 【课型】 新授课 【教学时数】 课题导入：5分钟左右 讲授新课：30分钟左右 巩固练习：10分钟左：1．玉米的能量怎样2．输入的总量是多少？ （玉米通过光3．玉米的4．母鸡的能量有何去路？（母鸡的摄入量是否等于同化量？） （母鸡摄入1．图中的箭头有哪些含义？ 2．能量能1．从第一营养级流入第二营养级的能量，占生产者所固定的能量 总量的百分比是多少？从第二营养级流入第三营养级的能量，占初级消费者所同化的能量总量的百分比是多少？ 第一营养级到第二营养级：62.8÷464.6=13.5%；第二营养级到第三营养级：12.6÷62.8=20%。计算方法：（下一营养级同化量÷本营养级同化量）×100% 传递效率一般为10%～20%。 2．能量在流动、转化后，流入 （464.6J——呼吸消耗+流入下一养级+分解者分解+未被利用3．通1．假设你流落在不毛的荒岛，只有少量的玉米和鸡可以食用，那么使自己活最长的办法是A．先吃鸡，然后吃玉米　　　　 B．先吃玉米，然后吃鸡 C．用玉米喂鸡，然后吃鸡 D．用玉米喂鸡，先吃鸡蛋，然后再吃鸡 此时学生很自然地得出结论 A（从发展的角度选D亦可，鼓励学生发散思维） 2在草原上，牛以草为食，屎壳郎（蜣螂）以牛粪为食被牛同化的能量中约有多少流入屎壳郎？ 答案：（六）应用活化 1流经生态系统的总能量是指 C　） A．照射到该生态系统内所有植物体叶面上的全部太阳能 B射进该系统的全部太阳能 C该系统全部生产者所固定的太阳能的总量 D生产者传递给消费者的全部能量 2假设一个生态系统的总能量为％，按最高传递效率计算，第三营养级和三级消费者所获得的能量应为 C　） A．４％和４％　　　　　　 B．0.8％和％C．４％和％　　　　 D．10％和４％ 3识图作答：下图表示生态系统的能量流动，请据图回答： （1）A、B、C、D的名称依次：A．生产者 B．初级消费者 C．次级消费者 D．三级消费者 （2）从生态系统能量传递效率上看，一个营养级的能量，流到下一个营养级只有10%-20% 因此，一个食物链一般不能超过五个营养级引申练习，更上一层：根据研究某生物同化量中，有98%用于呼吸消耗，仅有2%用于生长和繁殖，那么它可能流向下一营养级的能量可能是（多选） C D ） A．98% B．10% C．0.2%～0.4% D．1.5% 十一、板书设计 生态系统的能量流动 一、生态系统的能量流动的含义 概念： 二、能量流动的过程 1．起点：从生产者固定太阳能开始 2．数量：流经生态系统的总能量，是生产者所固定的全部太阳能 3．渠道：食物链和食物来源4．过程 去路 三、能量流动的特点 1．单向流动（为什么？） 2．逐级递减（为什么 ------精品文档!值得拥有！------ ------珍贵文档!值得收藏！------