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《市场营销学》教学模式改革探析 1 2 （1.重庆科创职业学院；2.陕西省宁陕县地税局） 龙娟 龚远超 摘要：高等职业教育的特点、高等职业教育的市场需求及就业形势决定 内容上分为专业理论知识、综合职业素质和专业技能三部分，重点是 了其课程应当以实践操作为主，《市场营销学》尤为如此。本文从教学模式改 后两个方面。 革的角度阐述了当前《市场营销学》课程存在的普遍问题，提出了重实践，做 3.1.3 《市场营销学》教学过程是从教学计划开始到教学结束的 到理论与实践平衡、折中的观点。针对这些问题，找出合适的改革方法亦非常 全过程，在实践型教学中，具体涉及教学设计、教学组织和教学考核 重要，本文从教学模式的系统构建上给出了一些意见。希望这些探索能够使 三部分。 《市场营销学》课程教学模式得到改进，也希望能使学生适应社会的需求。 3.1.4 《市场营销学》的教学条件的保障上主要表现在实训基地 关键词： 教学模式 职业教育 市场营销 的建立。目前我校已经初步建立了实训基地，但是其中的配套设施还 0 引言 很不完善，因此，进一步加强对实训基地的建设显得尤为重要。 我国目前正在进行高校教研教学改革，其中很重要的一项内容 3.1.5 《市场营销学》教学效果评价措施。改变以往仅仅以成绩 是学生实践能力的培养，这反应了国家在高校教育中逐渐从书本式 来衡量的方式，应当建立实践能力考核的制度，保证学生学到了真正 教学向实践性教学过渡，坚持以就业为导向，而高等职业教育尤为如 的技能。 此。然而事实情况并不乐观，一位学生曾经告诉笔者：“我们其实有很 3.2 继续改进理论课程的教学方法，即使在课堂上，也应当把实 多想法，但是却没有平台发挥出来”。创新是来源于实践的，如何能让 学生拥有较强的创新能力，如何能保障较高的就业率，这也是众多高 践性教学融入进去。以自己的经验，我认为可以在课堂上采取以下多 校教师思考的问题。《市场营销学》正是这样一门实践性、应用性非常 种教学方式： 强的学科，同时也是经管类专业的核心课程。 3.2.1 模拟教学。模拟教学是连接理论和实践的重要途径。例 1 教学模式的含义 如，在分析“购买者行为”时，可在教学中由学生自愿组成3- 5 人的 所谓教学模式是指教师在教授课程时如何分配理论与实践，而 模拟小组，在设定的情景下，模拟买卖双方完成交易过程。 模式的不同会导致教学效果的差异。 目前《市场营销学》一般的模式 3.2.2 案例教学。很多教师都在采用案例教学的方法，并且大都 是理论为主，实践为辅，具体是在一学期理论课之间开设几周的实验 是运用案例增加讲述深度和广度。而在《市场营销学》这门课程当中， 实训课程；同样，在东南沿海一带的职业教育中却采用了相反的模 选取近在身边的案例，设立独特的问题，鼓励学生积极作答，效果要 式，让学生花大部分时间参加实践。作为一名《市场营销学》教师，笔 比单纯的讲述好的多。例如，在“市场定位”一个章节中，可以采用学 者认为，在教学模式改革中，应当合理、折中的分配时间，沿海模式是 校周边区域产业发展的问题，假设学生自己是投资商应当如何定位， 值得借鉴的。 最后由主讲教师进行总结，从而培养学生的创新思维和解决实际问 2 当前教学模式下的问题 题的能力。 2.1 缺乏完整的教学目标和教学大纲。尤其是在实践课程中，没 3.2.3 方案设计教学。方案设计考验了学生通过对理论的转