精编教案--《轮椅上的霍金》教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 3，课时：2 4，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：学会本课个生字，理解由生字组成的词语。3、 教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教学方法 本课课文的语言浅显，易读易懂。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，感受霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 五、教学过程（一）、导入课文 　　1、朗读课题（解题“轮椅上的”） 　　2、霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。 简要介绍卢伽雷氏症/view/1193397.htm 这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！ 请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！ 　（二）、感受命运的残酷 　1、学生自由朗读课文第三小节 　2、交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？ 　　　　· “21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上” 　　　　　　（“不久就完全瘫痪”“长期”理解“禁锢”一词） 　　　　· “彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词 　　　　· “身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字，再读 　　　　· “不能看书”，感受看书的困难 　　　　· “如蚕吃桑叶般地逐页阅读” 图片展示霍金人物形象 /a3_80_54_01300000335934124028543647288_jpg.html（第1、2、3、12幅图片） 　　3、命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。 　　4、朗读课文第三节(对照图片有感情朗读) 　　（三）、充满传奇色彩的物理天才 　　1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。 　　2、学生找过渡句 　　3、交流： 　“霍金的魅力不仅在于他是一个 更因为他是一个人 。” 　　朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。（物理天才、生活强者） 　　4、请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？ 　　5、学生自学 　　6、交流 · “虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。” 　（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔。） 读好排比句，语调高昂、响亮，饱含对霍金的崇敬之情 　· “他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。” 　　　　　（感受他的想法在当时都是非常领先的） 　· “最年轻的英国皇家会员------教授。” 　　　　　（感受他取得的伟大成就） 　7、学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩 　· “他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。” 　　（“全世界”“无数的读者”，成果之大） 　· “宇宙之王”的美誉 学生交流资料： /questionhtml 　　　8、是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才（学生读板书） 　　　9、那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6、7节，你有什么发现？ 　　　10、学生读书 　　　11、交流联系上文体会“顶礼膜拜” 　　　　· 忘我工作 　　　　　　板书：不断求索 　　（四）、令人折服的生活强者 　　　1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。 　　　2、教师板书：生活强者 　　　3、读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，人们一片静默。霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。随机理解重点词语。 　4、学生自学 　5、交流： · 指名朗读女记者