桂林山水教学的设计.docVIP

桂林山水教学设计 【文本分析】 《桂林山水》选自人教版小学语文四年级下册第一组第2课。课文的学习要求是：阅读课文，欣赏祖国的大好河山，体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者用优美词句来表达情意。课文写的是：桂林的山水，写了真静、真清、真绿的漓江的水和真奇、真秀、真险的桂林的山，在这样的山水中行走，让作者发出了“舟行碧波上，人在画中游”的感叹。课文的特点是：课文的结构清晰明了，语言优美，各种修辞手法交换使用，用大海、西湖的水与漓江做对比；用泰山、香山与桂林的山比较；用排比、比喻的手法描写漓江的水静、清绿和桂林的山奇、秀、险。 【教学过程】 一、教师激趣导入 陈毅在游玩了桂林之后，写了一首诗《游桂林》，其中有一句是“愿作桂林人，不愿作神仙”。看了这句诗，我们都会感到好奇，桂林山水是怎样的神奇，竟惹得陈毅产生“愿做桂林人，不愿做神仙”的想法。今天，我们就一起来欣赏课文《桂林山水》，走进桂林的山，欣赏漓江的水。 二、初读课文，说说初读感受 教师不在学生没有接触课文前就单向灌输，不用自己的既定结论先入为主地影响学生，而是站在学生的立场，运用归纳法来学习，让学生打开书本，自主诵读。要求读得感性，读出细腻的感受和真切的体验；并用一句话说说自己真切、细腻、个性化的感受，培养自己纤细的感受力。 最后教师说说自己的感受，与学生交流： 我第一次读课文的时候，感觉就是文中最后一句话所描绘的“人在画中游