班主任工作经验之全纳教育视野下的特殊学生教育策略的的研究.docVIP

班主任工作经验之全纳教育视野下的特殊学生教育策略研究 [摘要] 特殊儿童教育是全纳教育的一个重要组成部分,也是教育公平的一个重要体现。20世纪90年代兴起的全新的教育理念———全纳教育已经得到了公众的认可；呼唤建立一种平等的全纳社会。文章基于自身的班主任经验，针对国内特殊学生教育过程中出现的问题，提出建设性的意见和对策，希望能为特殊学生的健康发展提供参考。 [关键词] 全纳教育；特殊学生；策略研究 如今，全纳教育理念逐渐被各国理解和接受，国际教育界已形成探讨全纳教育的热潮。但就目前来看，对全纳教育的概念的界定说法不一。英国牛津学者Tomlinson认为，全纳教育意味着教育体系是全纳的，但学生不一定非要在一个一体化的环境内。“委员会的全纳学习概念不完全与学生完全统合到主流中相一致。”[1]全纳教育专家Tony Booth认为，全纳教育就是要加强学生参与的一种过程，主张要促进学生参与就近地区的文化、课程、社区的活动并减少学生被排斥的过程。[2]澳大利亚学者Bailey认为,全纳指的是和其他学生一道在普通学校中,在同样的时间和班级内学习同样的课程；接受全体学生,让他们感觉与其他学生没有差异。[3] 虽然对全纳教育的概念存在争论，但是“加强学生参与，减少学生被排斥”是目前对全纳教育最被普遍接受的阐述和理解。 全纳教育有五大原则：第一，每个人都有受教育的基本权利；第二，每个人都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需要；第三，教育必须要考虑到这些特性和学习的广泛差异；第四，普通学校要满足有特殊教育需要的儿童；第五，普通学校要接纳所有儿童，反对歧视态度。[4] 残疾儿童随班就读是我国全纳教育的一种初级形式。在我所教的班级里，就有着这么一位随班就读的残疾学生——湘湘。她的智力发育不正常，而且肢体不是很协调。本着全纳教育的原则，在全纳教育的视野下，我建议对于她这样的特殊学生应该采取如下策略来帮助其身心的健康发展： 改变观念 不仅仅是教师自身要改变观念，作为班主任，还应该改变同学及特殊学家长对于特殊学生的观念。 （一）教师自身的观念改变 要改变观念，教师是关键，这关系到学校全纳教育氛围的形成，同时也对特殊学生的身心健康发展起着至关重要的作用。对于教师自身的观念改变，教师要接纳特殊学生，减少他们的被排斥 教师是学生学习和生活中的重要人物，对学生的发展产生重要影响。教师对特殊学生的接纳，是改变特殊学生被排斥状况的重要因素。 首先，教师要在情感上形成全纳的态度，要真诚地接纳特殊学生。教师应该在情感上对特殊学生多一些尊重、理解和包容。要用自己真诚的爱去温暖他们，使学生树立融入群体中的自信。对于特殊学生的教育，一定要多一些爱心、耐心、恒心和细心。 当我得知我们班有位特殊学生时，我对她并没有排斥心理，而是一直在思考该怎么样帮助她健康发展。每次见到她我都会给她一个温暖的微笑，关注她的一举一动，及时嘘寒问暖，让她体会到老师对她的关爱。这样，她就不会那么觉得被排斥了，也能够帮助她树立信心。 其次，教师在教学中要接纳特殊学生，减少他们被排斥。全纳教育的理念要求学生在教育中不能因为残疾、贫困、学习困难等而被排斥或受歧视。教师在教学中应该帮助特殊学生发挥其最大的潜能，多给予肯定和鼓励。 （二）改变同学的观念 特殊学生在学校是生活在一个集体当中，但是他们往往都生活在一个不接纳他们的集体当中，他们经常会遭受其他同学的欺负和羞辱。而长期处在被排斥氛围当中的特殊学生只会越来越不自信，他们的状况只会越来越凄惨。被其他学生排斥的氛围严重影响了特殊儿童的健康发展。因此，作为教师，应该力图改变其他同学对于特殊儿童的观念。 1、开展主题班会，多进行思想教育，唤起其他同学的爱心和同情心 以湘湘为例，在开学之初，我就在班上说明了湘湘的情况，进行了一番思想教育。在其他同学与湘湘出现矛盾时，我会教育其他同学多包容、多谅解湘湘。 2、用自身的实际行动来感染其他同学 以湘湘为例，我是通过一下方式来做的：第一，亲切地与湘湘交谈。每次与湘湘交谈我都会一如既往地保持微笑，她每次看到我的微笑之后，眼里都闪烁着喜悦和倍受鼓舞的自信的光芒。第二，在她遇到困难时及时予以帮助、安慰和鼓励。比如湘湘摔跤了，我会及时过去扶她，帮她把弄脏的地方处理干净，还会安慰她说“没事，这地是在太滑了，老师都经常差点就摔了呢！”。这么一说，她就不会觉得摔一跤是多么丢脸的事情了，同时我也是在用我的实际行动来告诉其他同学：湘湘摔跤了，我们应该及时把她扶起来，而不是站在一旁幸灾乐祸。第三，用肢体语言来表示老师对她的关爱。由于她的肢体不太协调，和她走路时我都会扶着她的肩。和她聊天的时候也会经常握着她的手。这样既能传达我对她的接纳，同时也是在告诉其他学生：我们不应该与湘湘保持距离。 我的这些努力虽然没有完全成功改变其他同学对于湘湘的看法，也没有改