最新高中物理教学论文 注意物理定律、公式的适用条件和应用范围.docVIP

注意物理定律、公式的适用条件和应用范围 一、阐明物理公式的类型、适用条件和应用范围 　　中学物理中常见的物理公式有如下三种类型，它们各有其适用条件和应用范围。 实验公式。物理学是一门以实验为基础的学科，对一些实验得到的规律性结论常用公式的形式表达出来，这类物理公式叫做实验公式。例如，玻意耳一马略特定律、查理定律、盖.吕萨克定律和库仑定律，应该指出实验是通过实验和分析总结出来的。教师在进行教学时要抓住这一特点，突出公式的适用条件。例如，讲解玻意耳一马略特定律时，在演示实验的过程中，就要突出实验装置本身和实验过程所反映的这一定律的适用条件，把物理定律和它的适用条件融合为有机的整体，从而使学生弄清这一定律必须是一定质量的气体（理想气体）在等温条件下的变化才适用，即实验公式只适用于得到结论的范围。 　　一些通过实验总结出来的物理定律，其适用范围绝不能盲目外推到极端。例如真空中库仑定律的公式等，只适用于真空中两个相对静止的点电荷，但这些学生往往从“纯数学化”观念来看待物理公式，对点电荷的物理涵义缺乏正确的理解，以致得出当时，的谬误。之所以产生这种谬误。1．由于把r不合理地外推到趋近于零；2。没有真正理解点电荷的涵义。因为当时，两电荷Q1和Q2已经足够大，不能再把它们看成点电荷了，而应看成是带电体。这时Q1、Q2的相互作用很复杂，库仑定律描述不了它们之间的相互作用，因而库仑定律就不适用了。又如，对查理定律和盖·吕萨克定律有些学生也由于不合理外推到温度达到绝对零度，得出气体的压强与体积都等于零的谬误。产生错误的原因，在于没有真正理解气体的温度根本不可能达到绝对零度。按照分子运动论，气体分子无规则的热运动永远不会停止。那么气体分子对器壁总有碰撞，因而总有压强；另外，气体分子有一定体积，无论气体被冷却到什么程度，气体分子本身的体积也不可能等于零。因此，在教学中应该使学生弄清气体三定律和理想气体的状态方程，是对一定质量的理想气体在常温常压或高温低压下而言的，不要盲目外推到低温或高压以致产生差错。 　　（二）定义公式。 　　引用新物理量自然要给它下定义，由此把该物理量所反映的客观事物的本质属性或物质的运动规律揭示出来。定义一个物理量要符合下述两个要求：1．定义的结果能从量的方面反映出事物的物理性质或特征，即定义的结果应该跟引用该量的目的一致起来；2．定义本身符合事物的客观实际，即定义所得到的量值受客观事物的本质属性或物质的运动规律所制约。在大多数情况下，物理量的定义还用数学形式表达出来，这就是物理量的定义公式。例如电场强度是描述电场的力的性质的物理量；电势是表征电场的能的性质的物理量。用数学工具对这些概念进行准确地描述，于是得到、这些公式都是定义公式，也是量度公式。一般情况下定义公式的适用范围就是在研究物质的本质属性或物质的运动规律时所设的条件范围，但绝大多数定义公式都是普遍适用的。 　　（三）诱导公式。有的物理公式是由一些已知的物理公式经过一定形式的数学变换或推导而得到的，这类公式叫做诱导公式或导出公式。例如，点电荷的电场强度的公式：应该指出：诱导公式的适用范围，一般受用来推导的各物理公式的适用范围的共同限制。上述推导过程中使用了电场强度的定义公式和库仑定律，由于库仑定律只能用来计算相对静止的点电荷。间的相互作用力，因此诱导公式也只适用于计算真空中静止的点电荷的电场强度。又如，匀强电场中的电场强度的公式：根据上述同样的道理，这一诱导公式“只适用于计算匀强电场中的电场强度，而且d必须是A、B两点沿电力线方向的距离。 　　综上所述、、，这三个公式的适用范围分别是，1．是定义公式，它对任何静电场都是普遍适用的；2． 能用来计算真空中点电荷的电场强度；3．只能用来计算匀强电场中的电场强度。这里要强调条件是物理公式成立的重要依据，脱离物理公式存在的条件，去讨论公式中的各量之间的关系，那是没有意义的。 　　应该指出，上述三类公式的区分并不是绝对的。有些定律表面看来可以由其他定律推导出来，但实际上也是实验定律。例如，动量守恒定律在力学中虽然可以由牛顿第二、第三定律推导出来；而且可以根据牛顿第二定律和动量守恒定律推导出牛顿第三定律。但事实上，动量守恒定律跟牛顿运动定律一样也是以实验为基础，通过对实验的分析、归纳推理而总结出来的。也就是说，牛顿运动定律和动量守恒定律都是实验定律，它们是互相独立的物理定律，而且动量守恒定律的适用范围远远超出了牛顿力学的适用范围。牛顿运动定律只适用于经典力学的范围，对微观粒子的运动和高速运动的物体不适用。而动量守恒定律仍可应用。因此在教学中既要掌握物理规律的一般性，也要注意它们的特殊性。 二、用发展的观点阐明物理定律和公式的适用范围 　　客观世界是绝对真理，而人类的认识只能是相对真理。因此，教学中必须注意以发展的观点来阐明物理定