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小学一年级的数学，上册1—5的（加）减 法数学反思 由于本课是学生第一次正式接触加法，因此，如何让学生悟加法的含义是本课需要解决的最大问题。我尝试从学生已有的生活经验入手，利用儿童感兴趣的小动物讲故事和自己编故事的形式相结合，让学生亲自动手记。开始先让学生记录实物和数字，然后脱离实物，让学生直接记录故事中的数字。这是一种从具体实物向抽象数字的过渡。最后，把一系列的记录数据，集中起来进行观察。学生通过自主探索、小组交流，都有不同程度的发现。虽然，学生的发现程度不一，但是，他们对数据中所隐藏的规律都有所认识，即：把前面两个数字合起来，就等于最后一个数。于是，我提出问题“物品可以放在一起表示合起来，要是把两个数字简单地放在一起，也能表示合起来的意思吗？”与此同时，我使用课件进行演示。学生意识到：物品可以放在一起表示合起来，但数字却不可以。于是，我又提出问题“能不能用个什么东西，放在两个数之间，用来表示把他们合起来呢？”我的层层设疑，给学生提供了广阔的思考空间。通过学生的回答，最终，我们共同引出了加号，并学习了一系列的加法算式。这一过程，实际上是学生感悟加号，初步体验加法的过程，它包含了学生的自主探索，思维交流。在学习完加法的有关知识后，我让学生体会加法的含义，让他们自己举例子说一说，在什么情况下用加法进行计算。这是一个再体验的过程，是之前感悟的延伸，它促使了学生结合自己的生活实际，再体验运用加法来解决生活中的问题，从而体会加法的含义. 一年级数学上册《比较》教学案例与反思 教学思路： 通过观察、操作，能按照指定的目标或者自定的目标对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。在分一分、比一比的活动中让学生形成初步的观察、分析比较能力。在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。经历分类和比较的过程感受数学和生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。但是专门让孩子被动的认知让整个课堂很枯燥，孩子也没有兴趣。所以在设计本课的时候，我想采用一系列游戏的方式和方法让孩子在玩中学在学中玩，如《小组找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》一环接一环，让孩子在新奇的时候就结束，意犹为尽，既调动了孩子的积极性又保证了孩子在玩中所学的知识。 教学目标： 1、通过观察、操作、能按照指定的标准或自定的标准对物品进行分类并会比较事物的大小多少轻重高矮长短远近宽窄粗细后薄等。 2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。 3、在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。 4、经历分类、比较的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 教材分析： 本单元教材选取学生习惯的生活环境场景为基本素材。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。信息窗是帮妈妈分类放衣服，通过妈妈和小朋友的谈话启发学生利用经验，学习比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等，在我学会了么栏目中比较远近宽窄，达到宽展巩固的目的。 学生情况分析： 学生在家也有一些生活经验，和教材的生活场景基本差不多，所以对于孩子的已有的生活经验对大小多少轻重高矮的分类不是太难。 教学过程： 一. 动手游戏导入课题《比较》 小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。老师边说学生边跟着边说边做 。 （大小，高矮，长短，胖瘦，粗细。。。） 二、新授 1、小朋友，你们在家愿不愿意帮助妈妈收拾家务？我们的好朋友小明他帮助妈妈把家务收拾好后，把妈妈、爸爸、自己的衣服分类放好，说“妈妈的衣服真多啊”，你能告诉老师，小明是怎么知道妈妈的衣服多？（利用挂图说说，也可以联系实际讲。） 2、 学生自由发言（因为我看到妈妈的衣服叠的最厚了。。。。） 3、 看到妈妈的衣服，你还能比较什么？（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长，所以小明的衣服最短；还能比较饮水瓶，观赏的装饰品，树木、妈妈小明的身高。。。） 4、 同学们观察的真细致。闭上眼睛，跟老师参观一下小猪新居楼！看！出示课本挂图，我们到哪儿了啊？（小猪的新家）你能在这儿比较什么？（学生尽情发挥，数：木头与小猪、小兔、比较多少）；接着说：大家走的有点累了，停下来休息一下：看看小猪新居楼有什么可以提供方便的吗？出示挂图的（桌子、凳子、水果、胡萝卜）等。啊！这里风景不错，有哪些景色让你们喜欢？大山、河水、小鱼，我们能比较什么啊？（学生自由说） 5、我们参观到了小猪新居这么多的物体，能不能从我们生活中进行比较呢？把你们课前收集