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小学三年级语文第五单元教案 17课 古诗三首 教学目标 解诗句意思，感悟诗的内容和意境，体会诗人表达的思想感情。 展开合理的想象，学会欣赏大自然的美景。 背诵课文。默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。 学会“亭、移、泊、愁、旷、萤、簇”等7个生字。 教学重点难点 朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景；体会诗人所表达的思想感情。 课时安排： 2课时 教学过程 第一课时 初读，引入意境 配乐范读，引入意境。 导入课题，简单介绍作者后，听老师配乐范读，把学生引入诗的意境。 学生选择自己喜欢的方式朗读课文。 检查生字的字音是否正确，注意指导读准诗中的“亭”、“旷”、“簇”等字的读音。 再次朗读课文，把诗读通读顺。 检查学生是否把读正确，读通顺。形式可以有个人读、小组读、同桌互读等。 全班齐读。 再读，感悟诗意。 学生自读《独坐敬亭山》。 根据课文的注释试着了解诗的意思。学生可以独立思考也可以和小组同学讨论交流。有不明白的可以提出来讨论。 全班交流，学生交流自己对诗句的理解。相机指导理解“相看”等词的意思。 鼓励学生根据诗句的意思，想象诗中所描绘的画面，体会作者当时的心情。 （1）《独坐敬亭山》这首诗两句讲的是怎样的景象？表达了作者怎样的感情？后两句诗写的以是怎样的情景？诗人当时的心情是怎样的？ （2）学生边读边思考上面的问题。 （3）和同学交流诗句所描绘的画面和自己体会到的作者当时的心情。 （4）引导体会诗人当时孤寂的心情。 （5）感情朗读这首古诗。把自己对诗意的理解，对诗人当时心境的体会通过朗读表现出来。先自己练习读，读出诗的节奏、诗的意境。 指导有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏、诗的意境。 指名读课文。 评价、指导、示范。 学生自己再练读。 再指名读、再指导。 齐读，练习背诵。 三、总结学习第一首古诗的学习方法。 自读——自解——自悟 第二课时 复习巩固 听写生字。 背诵《独坐敬亭子山》，回忆学习这首古诗的学习方法。 运用上一节课学会扔“自读——自解——自悟”的学习方法，小组合作学习第二、三首古诗 学生自读古诗，将自己对古诗的理解体会和小组同学交流，提出自己不理解的问题和大家进行讨论。 以小组为单位，向全班汇报小组学习情况，读懂了什么，不懂什么。学生自由补充、更正、评价，互相帮助解决问题。教师相机指导，引导学生联系生活，想象诗中的意境或通过多媒体的演示帮助学生理解和体会。 指导学生感情朗读课文。 练习背诵《宿建德江》《舟夜书所见》。 品味诗情 根据课后的“思考·练习”第3题的要求，先读一读诗句，再想象诗中描写的景象，然后选其中自己喜欢的一句诗，发挥想象给这句诗配一幅画。让学生在动手动脑的过程中细细地品味诗情画意，加深对诗的理解和体会。 四、作业：背诵古诗，体会诗人的思想感情。 18 火烧云 教学目标 认识本课的确良16个生字，学会其中的确良13个生字，能正确读写下列词语。“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。 有感情地朗读课文。背诵课文。 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 学习摘抄课文中的优美词句，积累语言。 教学重点难点 理解火烧云颜色和形状的变化，学习作者细致观察事物，运用丰富想象描绘景物变化的方法。 教学准备 鼓励学生观察朝霞、晚霞或云彩的颜色和形状的变化，并根据云彩的形状给它们起个好听的名字。自读课文，每人画一副火烧云的画。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 联系课前谈观察感受，导入新课。 初读课文，整体感知课文内容 学生选取自己喜欢的方式，自由朗读课文，把课文读通顺。 第一遍读，要求读准字音，把课文读正确。 通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确。 引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字，并把自己的记字方法和同学们交流。 指导学生正确书写生字。学生自己读生字，观察每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字。教师针对学生提出的难写的字做重点指导。练写生字。 第二遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想办法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决。 第三遍读，要求边读边思考：课文哪些地方写霞光？哪些地方写火烧云？是从哪几个方面写火烧云的？ 学习写“霞光”的部分（第一自然段） 学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方。 师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火烧云的关系。 指导朗读。 指导学生背诵课文第一自然段。 第二课时 复习导入，背诵第一自然段 学生组成学习小组学习课文第二至第六自然段 自读课文，找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。 和小组同学交流这些句子美有哪里。 全班交流：自己