杨敏：数学广角教学设计及教学反思、点评.docVIP

【教学设计】 数学广角——简单的排列与组合 闽侯县小箬中心小学 杨 敏 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合 教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重难点： 1、经历探索简单事物排列与组合规律的过程 2、初步理解简单事物排列与组合的不同 教学具准备：教学课件、 数字卡片、图片 教学过程： 一、创设问题情境，激趣导入 同学们，你们去过游乐园吗？今天老师要带着大家去一个好玩的地方，想去吗？ 那就是充满趣味数学的数学广角。（出示课件）现在我们就一起坐上这艘飞船出发吧！相信凭借你们的智慧，今天一定会玩得很开心的。 （播放音乐）猜猜，谁来接我们了？对是蓝猫。大家跟蓝猫打个招呼吧。今天蓝猫就是我们的向导，他将带领我们一起去数学广角玩，不过去之前我们得帮蓝猫解决一个问题。 同学们用调换位置的方法组成不同的数解决了问题，真聪明！所以蓝猫就带我们先上“聪明船”。 二、趣味活动，探索新知。 1、数字宝贝排队组数——体会排列 （1）出示例1，学生理解题意，动手摆卡片，写一写 师：聪明船里有三个数字宝贝，分别是1、2、3，你能用这三张数字卡片组成几个两位数呢？同学们，可以用数字卡片试着摆一摆，再写一写。 （2）展示学生所写，体会有序思考 预设：展示一些有遗漏的，有重复的，再展示一些完整有序的排列 （3）学生说说如何有顺序地思考，教师课件演示 预设： 生1：先确定十位上的数，再摆个位上的数：12、13、21、23、31、32 生2：先确定个位上的数，再摆十位上的数：21、31、12、32、13、23 生3：先从三个数中选出三组不同的两个数，每组再交换位置摆出两个不同的两位数：12、21、13、31、23、32 （4）比较得出：不重复、不遗漏的有顺序地思考方法 师：看来要想做到不遗漏、不重复，我们应该要有顺序地思考，即先确定十位，再确定个位，或者（学生说） 过渡：同学们表现得真棒，下面我们就到活动室轻松一下吧！ 2、握手活动，体会握手组合与数字排列的不同 我们先来欣赏几张图片吧！（出示图片）他们在做什么呀？（握手） 对，握手是表示礼貌，是表示关怀，也是表示友爱。活动室里的三位小朋友正玩握手游戏呢，我们也来玩吧。 出示题目：每两人握一次手，三个人要握几次手？ （1）学生小组三人组合握手活动 大家可三人一起玩，看每两人握一次手，三人要握几次？ 汇报：请三位同学来表演一下。（展示不同的方法） （2）我们可以怎样在纸上用更简单的方法表示活动室里的三位小朋友的握手情况呢？（用连线、给他们起名字、用数字代表） （3）动手在图片上画一画、连一连，并展示 （4）比较数字排列组数与握手的不同 师：蓝猫看了大家做的，又有疑问了，同样是三个为什么三个数字可组成6个不同的两位数，而三个人每两人握一次手，只要握三次呢？ 小结：像这样的数学问题，有时需要考虑位置不同，结果也不同，但有时不需要考虑，注意根据实际情况而定。 三、购物活动——运用新知 同学们，太棒了。为了奖励大家，蓝猫要带大家去逛儿童超市，里面的物品可多了。有穿的、有吃的、还有学习用品呢。看，这衣服漂亮吗？（出示课件） 别光顾着欣赏，蓝猫又给我们出难题了，看（出示问题） 1、衣服搭配活动 大家可以动手连一连（生动手试，师巡视）、评价 2、买本子付钱活动 超市里不仅有漂亮衣服，还有学习用品，看这是什么？（出示拼音本子） 出示题目：两张2角纸币、5个1角的硬币和一个5角的硬币。有几种付钱的方法呢？大家可以动手试一试。 四、课堂总结，畅谈感受。 孩子们你们太聪明了，游玩了数学广角，解决了这么多的数学问题。其实生活中处处有数学，看（展示生活中的排列与组合） 五、布置作业 附：板书设计 数 学 广 角 1 2 3 （不）遗漏、（不）重复——有顺序地思考 十 个 十个 位 位 位位 红上衣 黄上衣 1 2 2 1 1 3 3 1 2 1 或 1 2 2 3 3 2 蓝裤子 黄裙子 3