小学五年级长方体的认识.docVIP

小学五年级数学教案 长方体的认识 ---玉苏普.伊德日斯巴克 教学内容：长方体的认识 教学目标： 1、知识与技能：初步认识立体图形，认识长方体的特征。 2、过程与方法：通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。 3、情感态度价值观：进一步培养学生的探索意识和实践能力，空间观念和想像能力以及善于合作交流的学习品质。 教学重难点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。、 教具准备： 多媒体课件、长方体模型、一粒马铃薯、生活中的一些长方体物品。 教学过程： 一、激趣引入 1、师：同学们，我们已经认识了很多物体的形状，能说一说国旗、手帕、红领巾各是什么形状吗? 生：长方形、正方形、三角形。 2、师：请同学们注意观察下面这些物体的形状，它们的形状和平面图形一样吗？（多媒体出示） 师指出：像这些物体的形状画出来都是立体图形，其中牛奶盒、书的形状是长方体，你还能说一些长方体形状的物体吗？ 3、出示课文中的图，让学生观察 小结：我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。 探究新知： 1、认识长方体的面、棱、顶点。 (1)、拿出事先准备好的马铃薯，用刀切下一片，问：你看到了什么？（一个平平的面）让学生摸一摸。 （2）、挨着这个面再切下一片，问：你又看到了什么？（两个面，还有一条边） 师：我们把两个面相交的这条边叫做棱。（让学生摸一摸棱） （3）紧靠着这两个面再切下一片，形成三个面，问：你现在又发现了什么？（有三个面，三条棱）抽生摸一摸。 师：三条棱相交的点我们叫它顶点。 （4）、说一说你知道了什么？（学生一边说师一边用课件分别演示长方体的面、棱、顶点） 说明：长方体是由6个面围成的，这是长方体区别于其它立体图形的最明显的特征，我们可以根据这个特征很快从立体图形中分辨出长方体。 （5）、让学生再一次感受长方体的面、棱、顶点（摸长方体的实物） 2、小组合作探究长方体的特征。 师：同学们已经认识了长方体的面、棱、顶点。一个长方体，它的面、棱、顶点还有哪些特点呢？请同学们以小组为单位继续讨论，并完成下面这几个问题： （1）、长方体有 个面。 （2）、每个面是什么形状的？ （3）哪些面是完全相同的？ （4）、长方体有 条棱。 （5）、哪些棱的长度相等？ （6）、长方体有 个顶点。 （7）、大家还有什么发现？ 教师巡视指导学生观察、并提示在数长方体面、棱、顶点的数目时手拿着不要来回转动？想一想怎样数比较好，不重复、不遗漏。 小组里说一说，然后把你们的发现填在课本中的表格里。 汇报交流：概括长方体的特征（师板书，然后课件一步步出示问题及答案） 师：通过大家的讨论可以知道：长方体是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 3、认识长方体的长、宽、高 （1）、出示课文中的例题，用细木条和橡皮泥，小组同学动手，共同完成长方体的框架 提问：你们在制作过程中有什么发现？ 回答下面的问题： ①长方体的12条棱可以分成几组？ ②相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ （2）、揭示长、宽、高的概念 师提示学生手拿纸盒，并找出相交于一个顶点的三条棱。 师：像这样相交于一个顶点的三条棱分别叫做长、宽、高。 （3）、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高 横着、坚着、侧着摆放长方体框架、让学生指出它的长、宽、高。 师小结：相交于同一个顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。 （4）、动手做一做，完成课文29页的“做一做” 剪下附页1的图样。 ①把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。 ②用这个图样做一个长方体。 ③量一量所做长方体的长、宽、高各是多少厘米。 三、巩固练习 课内作业：完成教科书练习五1题 四、课堂小结 通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？ 五、课堂板书 长方体的认识 六、教学反思 《长方体认识》是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的基础，是学生对图形认识的一个转折点，所以对长方体的特征的充分认识也就显得尤为重要，我是这样想的： 1、结合课文的情景图先让学生说说生活中哪些物体的形状是长方体的，然后根据学生的回答组织教学。 2、让学生通过看一看，摸一摸，数一数认识长方体的特征，在探究长方体特征时，我先和学生认识面、棱、顶点，然后学生通过在小组内操