认知风格测验在学习辅导中应用.pdfVIP

■ 学术空间 认知风格测验 在学习辅导中的应用 □ 李 霈 叶一舵 〔摘要〕本研究主要介绍了现阶段在学习辅导领域广泛应用的认知风格测验，从认知风格测验在学习辅 导中的作用入手阐述了其在学习辅导中的重要性，之后分别从单一维度和综合维度详细介绍了国内学习辅导 领域常见的几种认知风格测验，最后进一步阐述了在辅导领域的推广。 〔关键词〕认知风格；心理测验；学习辅导 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕 1671- 2684 （2012）02- 0004- 03 认知风格又称认知方式，是指个体在组织和加工信 同的学习策略是因为认知加工方式不同。众多实证研究 息过程中所具有的个性化和一贯的方式 (Tennant ，1988)， 表明，认知风格与学习策略是相关的。场独立者的精加 涉及个体的感知、记忆、思维、 问题解决、决策以及信 工策略、详述策略以及组织策略都较好。在学习中采取 息加工的典型方式 (Messick ，1994)。研究者分别从认知、 沉思、言语、直觉型学习风格较多的人能够对学习资源 人格、活动三种取向对认知风格进行过深入研究，构建 进行较好的管理。因此，我们可以根据不同认知风格类 出了认知风格的理论体系。在不断进行理论探索的同时， 型在不同学习策略上的优势进行相应的指导。随着个别 认知风格的应用研究也成为现阶段的重点方向，具有现 化教育趋势的兴起，一对一的学习辅导在心理辅导领域 实的指导意义。 也占据十分重要的地位。特别是在关于学习的个别咨询 学习是学龄阶段青少年的生活重心。在这个信息化 中，对于学习风格的分析也是必不可少的。这种区别性 的现代社会中，学业成就作为衡量青少年能力的重要指 指导能加快学生认知加工的速度，有效提升学生的学习 标是青少年、家长甚至教育工作者最关注的方面。所谓 能力，帮助其弥补弱势、发挥优势，从而调动学生的学 学习辅导，是指教育者运用学习心理学相关理论，对学 习动机，促进辅导成效。同时信息技术的发展使得多媒 生在学习活动中发生的各种问题（包括认知、动机情绪、 体教学开始流行，在人—机学习背景下认知风格测验的 行为等方面）进行辅导。而心理测验则是对学生进行心 介入，能指导计算机匹配最适合学生的知识呈现方式， 理诊断、预测和评价以及甄选、分类和安置的有效工具， 使多媒体教学的设计更加人性化。 学校心理辅导工作者对之也十分重视。在学习辅导中， 二、常用的认知风格测验 认知风格测验能较好地鉴别出学生不同的学习倾向与特 由于认知本身具有复杂性，对于认知风格的划分也 点，帮助辅导工作者提出有效的辅导方案，对症下药， 是众说纷纭。在这些不同的理论划分中，具有一定信效 挖掘学生学习潜能，提高学习效率，增进学习辅导工作 度并得到广泛应用的测量工具主要有以下几种。 的成效。 1. 单一维度 一、认知风格测验在学习辅导中的作用 （1）场独立型和场依存型 Riding 、Glass和Douglas (1993) 认为不同人会选择不 最早研究认知风格并且取得了突破性成果的心理学 4 中小学心理健康教育 2012 年第2 期（总第193 期） 学术空间■ 家威特金采取实验法，如身体适应测验和棒框测验等， 时性两种认知风格。他们认为左脑优势的个体表现出先 来测量认知风格。他把受环境因素影响大者称之为场依 将各种信息按时间顺序排成序列，而后反应的继时性加 存型 (field dependence) 个体，把不受或很少受环境因素 工风格，而右脑优势的个体则表现出把信息整合成相互 影响者称之为场独立型 (field independence) 个体。前者 关联的空间组织，再进行反应的同时性加工风格。个体 是 “外部定向者”，倾向于依赖外在参照 ( 身外客观事 半球认知风格的测量有生理测量和行为测量两种方式。 物) ；后者是 “内部定向者”，倾向于依赖内在参照 (主体 生理测量以侧化眼动 (latera