《心中有他人》课件.pptVIP

心中有他人 图二：被同学起了外号的小刚正烦恼着 （一）情感、态度、价值观：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人、宽容他人，与人为善。 （二）能力：体验平等待人、尊重他人、宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；学会换位思考，增强学生的交往能力。 （三）知识：了解在合作交往中应把握的原则；理解“己所不欲，勿施于人”的道理。 说一说：密尔斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比他的资历深吗？ 议一议：与他人搞好合作应注意什么？为什么？ 想一想：今后你认为应怎样平等相待你身边的同学？ 在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样那样的“冲突”，让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾，是因为什么原因？发生了什么事情？你是怎样处理的？ 同学们，在我们的成长过程中，难免无意之中伤害到别人或受到别人无意之中的伤害，如果你曾做过不尊重他人的事，至今仍让你感到很后悔，那么，来，就让我们借此机会写张歉意卡，表达你深深的歉意；如果你曾得到过他人热情的帮助或真心的谅解，让你至今都感到非常的温暖，心中充满了感激之情，那就写张谢意卡，表达你衷心的感谢！老师也愿意加入到你们当中，共同参与这个活动。 刚才，同学们都真诚地互赠了卡片，希望在了解了平等、尊重、理解、宽容这些交往原则的基础上，面对生活中的各种问题，你能做出正确的选择。让自己的合作之路越走越宽广。 当遇到下列情况时，你会怎么办？ （1）：别的同学考试成绩超过了你，而且在你面前大声炫耀时， （2）：当你的同学伤心难过时， （3）：作为卫生值日小组长的你，是个爱干净的人，在进行小组分工时，面对擦黑板和倒垃圾桶的工作，你会 （4）：你一直是班里板报组的主要成员，能写善画。可是前不久，宣传委员重组板报组时，却没让你参加。 （5）：家境贫寒的舍友，100元的生活费不见了，怀疑是你偷拿了，有意无意地在你面前说风凉话，后来又在笔记本中找到了。羞愧的他赶忙向你道歉。 请对下列问题做出“是”或“否”的选择 （1）有很多人总是跟我过不去。 （2）碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。 （3）我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、学习。 （4）有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。 （5）我不能理解为什么自以为是的人总能得到老师的重用。 （6）有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。 （7）我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。 （8）有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。 （9）和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。 （10）当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。 * * 图一：两位女生正在准备诗歌朗诵 为了杨----密尔斯规范场理论的诞生，杨振宁一直对他关注了12年，倾注了大量心血，1953年秋天，杨振宁应邀在纽约的布鲁克海文国力实验室担任访问学者，由于工作原因，他和当时还是一名研究生的密尔斯在同一间办公室不期而遇，共同的兴趣使两位素不相识的同行紧紧的联系在一起，面对比自己资历浅的同行，大度的杨振宁没有任何犹豫，主动把关于推广规范不变性的思想和盘托出，密尔斯也为杨振宁的真诚和慷慨所感动，在杨振宁思想指导下，密尔斯很快在原有电动力学的基础上，展现出他在计算形式方面的天才，在原有的麦克斯韦方程上巧妙地加了一项给与修正，从此，杨----密尔斯规范场理论宣告诞生。 临近毕业时，班长浩然征得班主任的同意决定制作一本班级纪念册，但他同时想到这项繁杂的工作会影响自己的学习，于是，便以班长的身份将任务指派给了学习委员和文娱委员，并频频的催促他们，结果弄出了一些不愉快的事情，班主任找浩然谈话，浩然说出了个中原委，班主任意味深长的说：“如果你是学习委员和文娱委员，你会怎么想-----------？” 谈一谈：浩然与学习委员、文娱委员之间发生不愉快的原因是什么？你认为应如何化解他们之间的矛盾？请同学们谈出自己的想法。 对不起，我踩你脚了。 人生有痛苦也有愉快， 痛苦和愉快决定人的精神状态； 最痛苦的人是遇事心累想不开， 使自己受着折磨既知害又无奈； 大凡明智之人善于换位思考调心态， 能从自己心中的阴影里勇敢走出来； 人生苦短多磨难离不开成功失败来相伴， 失败是成功之母只要想得开内心没失败。 不同的思考不同的感慨， 痛苦时多想愉快心累就能化解； 最成功的人是不让失败心里来， 让心理暗示换位到最佳的状态； 须知为人处事换位思考只好不会坏， 凡能共事缘分在以心去换心好担待； 成功人生天地宽离不开自己内心先拓展， 要切记能获成功喜悦者秘诀在于心放开。 一、单项选择（6×10分） 1、建立良好合作关系的基础是（ ） A、平等待人B、 己所不欲，