新课程高考历史试题的特点及复习教学策略【荐】.docVIP

新课程高考历史试题的特点及复习教学策略 内容摘要： 2011年河南省85.5万人考生“推进改革是教育工作的重要内容，是教育事业发展的强大动力。当前，教育改革任务艰巨繁重，十一届三中全会已经做了全面的部署，接下来我们要一项一项地抓好落实，今年的重中之重是推进考试招生制度改革” 。 在此之前，早在2013年11月15日，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》全文播发，其中也提出探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的考试模式弊端。由此可见，高考模式、形式以及高考考查的内容层面也将随之发生重大的变化。 二、新课程改革下高考文综历史试题的特点和趋势 关于新课程改革后的高考试题特点，南方周末记者叶飙在自己的文章《2013高考命题改革者》中这样写道：历年高考文综历史命题的成员很少严格遵循考纲，有纲不依是他们的特色，过度创新是他们的喜好。最终呈现出这样一番景象：你有你的想法，我有我的主张；你有批评的权力，我有命题的权力。我行我素，反弹琵琶，挑战中学教材；引领潮流，挑战传统观念；执着独行，不因批评而倒退。 综观近年来的全国高考文综试卷历史试题，