拿来主义9 PPT课件.PPTVIP

教材：人教版高中《语文》第一册第二课 * * 鲁 迅 夷陵中学 王长勇 知识平台 鲁迅（1881—1936） 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人，我国现 代伟大的文学家、思 想家、革命家。主要 作品有小说集《呐喊》 《彷徨》、《故事新 编》，杂文集《且介 亭杂文》、《南腔北 调集》等。 知识平台 本文是鲁迅先生于1934年6月4日写的一篇杂文，后由作者收 入《且介亭杂文》。 近代中国沦为半殖民半封建社会以来，反动统治总是一贯奉 行卖国主义政策。 20世纪30年代，国民党反动派在军事围剿的 同时，实行反革命的文化围剿，这样，封建复古主义和全盘西化 等错误思潮泛滥一时。在进步文化界，在如何对待文化遗产的问 题上，认识也很不一致。有人偏激的认为：采用旧形式，就等于 投降，就是机会主义。总之在要不要继承文化遗产、怎样正确对 待文化遗产这一重大问题上，思想界相当混乱。就在这样的背景 下鲁迅批判了各种错误倾向，阐明了正确继承文化遗产 的基本原则。 思考讨论 1、作者论述“拿来主义”之前是怎样揭露和批判“送 去主义”的实质及其严重后果的？为什么要这样论述？ 闭关主义 枪炮打开大门 碰了一串钉子 送去主义 古董展览 绘画展览 梅博士出国 媚外主义 作者是怎样论证“拿来主义”的基本涵义的？ 抛来、抛给=送来 拿来主义 运用脑髓 放出眼光 自己来拿 （“所以”之前是原因—实行“拿来主义”的原因因果论证 ） 思考讨论 作者是怎样从正反两个方面来形象地论述“拿来主义”的具体涵义的？列举了几种错误表现，它们的实质如何？ 文 化 遗 产 正确的态度：不管三七二十一，拿来（正面） 错误的态度： 孱头——逃避主义（恐外症） 昏旦——虚无主义（全盘否定） 废物——投降主义（全盘继承） 语言揣摩 1、 课文中的“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”“烟 灯和烟 枪”、“姨太太”等分别比喻什么？这些 比喻分别与最后一段中的哪些词相对应？ 大宅子——比喻文化遗产 鱼翅———比喻文化遗产中的精华 鸦片———比喻文化遗产中的糟粕、也有某些有 益的部分 烟枪烟灯、姨太太——比喻文化遗产中的糟粕。 思考讨论 使用—（鱼翅）吃掉，（鸦片）供治病 存放—（鸦片）送到药房里去，（烟具） 送一点给博物馆。 毁灭—（烟具）大可以毁掉，（姨太太） 请它们各自走散。 思考讨论 文章最后一段，作者总结了“拿来主义”者对待文化遗产的三种态度和“拿来”的四个条件，请分别加以说明。 思考讨论 使用——直接学习 存放——化害为利 毁灭——完全摒去 沉着 有辨别 勇猛 不自私 人才能成为新人 文艺才能成为新文艺 思路小结 批判送去主义 主张拿来主义 （破） （立） 语言揣摩 分析下列语句，体会本文的语言特色。 1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂 过去，叫做“发扬国光”。 3、一者见得丰富，二者见得大度。 4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。 “进步”实为倒退——反语 一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了 他们的寒伧。 讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。 与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽 语言辛辣，讽刺有力 感悟生活 本文在30年代起到了澄清思想的作用，在二 十一世纪的今天对我们中学生有什么指导意 义呢？ 课前版面.此为第一课时,重点:中心和段落层次;关键语句的含义. 前提测评,检查预习情况。 前提测评答案 作者介绍和写作背景。 阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。 段落层次划分 解答第一题，引出第二题 解答第三题，引出第四题 解答第四题，引出第五题 根据前面对“段落层次”划分，了解文中所写的父亲的背影 思考讨论