提高政治课教学有效性思考.pdfVIP

。●● 教学优化● 2、及时反馈，纠错巩固 教室的空间有限，40分钟教学时同 有限．是一个不变量，而提高练习质量 更是提高课堂质量的有效途径，其中不 提高政治课教学有效性的思考 可忽视的是信息反馈必须及时。初中学 生独立评价能力较低．只有每练一次． 都给学生肯定或否定评价．把评价及时 乌鲁木齐市第九十一中学 张启虹 反馈给学生，才能使学生纠正错误处于 印象鲜明的状态中，使摄人知识更为正 确．所以在课堂上我尽量会选用一些直 奔教学重点的题目，及时纠正学生在理 随着新一轮课改的不断深人，教 学生学得很辛苦，但没有得到应有的发 解上可能出现的错误．巩固他们对知识 师的教学观念和方式都已发生了可喜的 展，也是无效或低效教学。因此，学生 的理解。 变化，合作学习、探究性学习等现代教 有无进步或发展是教学有没有效益的重 3、灵活调节．学生主体 学方式已广泛运用于政治的课堂教学， 要指标。 反馈不是如同镜面反射，由于学 课堂教学逐渐活了起来。然而，在实际 具体到每一堂课．有效教学行为 生的认知水平不一，思维品质不一，他 的随堂听课中．某些所谓的“新课堂” 是那些能促成课堂教学目标完成的教学 们在摄人信息方面存在个体性，因此． 仍明显带有师生剧本化的表演痕迹．不 行为．我国目前正在进行的基础教督课 反馈亦会呈多样性。作为教师不仅要 少冠以“活动式”“研究性”等新型名 程改革对课程标准进行了重新定位，要 事先设计恰当的教学方法。激发与调动 称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的 求教师从根本上转变教学方式．将学生 学生主动学习的积极性，而且要灵活地 “填鸭式”教学方法，课堂教学有效性 的被动学习转变为主动学习、个性化学 调节教掌活动．以适应学生探究学习的 缺失仍是亟待解决的严重问题。下面， 习和探究式学习．将学生之间孤立、竞 需要．哪怕是花费一些时问．也要广泛 笔者试图对政治课堂教学的剖析并寻求 争的氛围转变为合作的氛围，教学从片 地、全方位地让学生充分表达他们的感 对策，以期有效教学的健康发展提供有 面培养应试能力向促进学生整体发展转 知，这也正是教师指导学生学习的良好 益的借鉴。 变。这些新的要求和标准对教师的教学 契机。 一从理论结合实际的角度来看． 提出了新的规范．在其指导下的有效教 在我的课堂上时常会采用小组合 什么是教学的有效性7 学行为也应该发生一定的变化。 作学习的方式，在《肖像和姓名中的权 首先我想对教学有效性的概念进行 二．我在实施教