对建成环境的舒适性层次评价分析.pdfVIP

2009.5 South Architecture / 南方建筑 / Celebration of 30th Anniversary 院庆专辑 33 对建成环境的舒适性层次评价分析 The Amenity Evaluation of Built Environment with AHP Method 郭昊栩1　吴硕贤2 Guo Haoxu　Wu Shuoxian 摘要　本文对当前岭南9所高校12栋教学建筑进 一、引言 适性总体评价”及“重要性因素排序”问题， 行整体舒适状况实证研究，籍此建立环境舒适 　　舒适是描述建筑特质的重要媒介词[1] ，对 对9所高校（12栋教学建筑）的使用者进行调 性的递阶层次结构模型，并计算准则层、子准 环境舒适程度的评价具有重要意义。有学者把 查。问卷使用对称标度：2、1、0、-1、-2， 则层的因素权重。借助层次分析法将复杂系统 环境舒适性描述为“人们感到乐于身处其中” 负值表示反向语义。需要说明的是，基于由高 的评价分析过程条理化、层次化和数量化，提 [2] ，强调了“舒适”概念在心理层面的意义。 校在校生组成的评价主体，在个人经济地位、 出应用于岭南高校教学建筑舒适性研究的量化 在满足建筑功能前提下，舒适性被认为是满足 物质生活条件水平等方面具有相似性，因此， 评价工具。本文结论可应用于同类评价客体的 使用者更高一级需求的环境特质，与人对物质 本研究忽略这些因素对舒适感受的影响。测量 舒适性描述、解释与诊断，从而较为全面、客 环境、心理环境、社会软环境要素的感受有 的评价标准见表1。 观地描述特定评价对象环境实态，并可较为方 关。舒适性评价从人的社会地位、心理及行为 表1 评价定量标准 便准确地实现对不同评价对象的横向比较。 等层面研究使用者对环境适宜感的主观判断。 Table 1： Quantified Standard Of Evaluation 关键词　建成环境　评价　岭南　高校　教学 这种主观感受几乎涉及所有与心理有关的环境 评价值xi 评价语 定级 建筑　层次分析法 要素。 xi≥1.5 很好 E1 0.5≤xi＜1.5 较好 E2 ABSTRACT　Taking 12 buildings from 9 　　影响使用者舒适感的因素往往较为复杂， -0.5≤xi＜0.5 一般 E3 colleges and universities of South China as 个体的舒适差异（如个体的经济地位、受教育 -1.5≤xi＜-0.5 较差 E4 examples, investigates the amenity situation 程度和职业等因素、物质条件水平的差异）及