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刊 一线追踪   网       ■2010 第 ３期 ■总第 13 期 ■互联网出版许可证：新出网证（京）   关于班级读书会的学习、思考笔记（一） 思考 ·策略 ·分享 思考 ·策略 ·分享 —— “班级读书会”的自觉追求 —— “班级读书会”的自觉追求 杭州临平一小 蒋军晶 杭州临平一小 蒋军晶   已经有很多语文老师开始关注“班级读书会”，并且毫无疑问， 将会越来越多。  如果你想尝试开展“班级读书会”，自然而然，你会遇到许多难 题，例如：如何选书？怎么买书？如何导读？怎么共读？如何开展延 伸活动？怎么取得家长的支持？又怎么保障活动开展的时间？今天 我不愿意也没有足够的权威性──解答这些操作性问题，更没有必要。 因为你如果真的认同班级读书会，喜欢班级读书会，你就会去学习， 你就会去思考，你就会去尝试，会想出很多解决问题的个性办法 。真的，就我个人的体会而言，只要 你用心、真爱、敢担当，在自己的班里开展班级读书会，推广儿童文学阅读，没有什么真正难以逾越 的鸿沟、障碍，就把班级读书会“做起来”而言，并没有你想象中的那么难 。  我今天想和大家分享的，是班级读书会的核心问题，就是——  如何在课堂上和学生讨论整本书 在有限的时间里，如何和几十个孩子讨论一本十几万字或者几十万字的书，篇幅那么长，人物那 么多，主题那么多元，意蕴那么丰富……刚开始，我真是有些手足无措，望而却步，心生退意。我试 着将单篇课文的教学经验移植到整本书的讨论中，结果发现很多并不适用，不适用就困惑，焦虑，于 是就不断地请教、学习、摸索、反思，一段时间之后，终于有了一点点的“新经验”的积累。并且， 这点新经验，又反过来影响着我教材内课文的教学。  对于本文，请允许我再强调三点：  1.今天和大家分享的，是我个人认为班级读书会的核心问题——如何在课堂上和学生讨论整本书。 2.班级读书会该如何开展“讨论”活动，和阅读教学一样，最终会走向“百家争鸣、多元共生” 的局面，我和大家分享的只是我个人的经验与追求——提一些有意义的问题；教一些“阅读策略”； 营造一个安全、富有探索性的讨论氛围。 3.尽管讨论的是“班级读书会”，同时也是和大家一起思考——我在阅读教学，我对于怎样“教课 文”，有哪些改变和新的追求。 思考——提一些有意义的问题 人类一直是基于“问题”进行思考的，在班级读书会中，不能示范性的提出能够鼓励孩子深入阅 # #   ■主办：人民教育出版社·人教网 ■主编：岳宝丽 刘芬 ■投稿： 刊 一线追踪   网